预习作业设计的几个原则.docVIP

预习作业设计的几个原则 预习作业的设计不是简单的理解成预习课本第几页，完成几道练习，而是教师在钻研课标、教材，分析学生原有的认知水平和兴趣需求的基础上，有针对性地预设的“学习提纲”， 预习作业的设计要遵循以下原则： 1 因型而异，合理选择。根据课型选择合适的预习作业类型。新授课的预习可以设计复习铺垫式预习作业，使新学内容有一个较好的起点，促进学生产生思维的正迁移。如教学《一个数除以小数》时可以设计这样的预习作业：（1）要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？【1.6、0.18、3.721】（2）根据15÷30 0.5，说出下列算式的商。①150÷300 ? ②1500÷3000 ? ③1.5÷3 。练习课的预习作业可以设计先行尝试式预习作业，让学生对课本练习题，先尝试练习，有困难的题作好标注。复习课的预习可以设计任务驱动式预习作业，让学生根据任务要求进行自主整理单元知识。如《多边形的面积计算》复习课可以设计这样的预习作业：任务一，学生让学生用喜欢的方式整理已经学过的平面图形的面积计算公式；任务二，想一想每一种平面图形的面积公式是怎样推导出来的；任务三，画出已经学过的平面图形，标上数据，分别计算出它们的面积。实践课的预习可以设计调查体验型预习作业，如《绿地面积》一课可以设计这样的预习作业：（1）调查我校的绿地面积和师生总人数各是多少？算出我校人均绿地面积。（2）你认为可以怎样改善学校的绿化环境？写出具体办法。在具体的教学中，我们可以根据教学内容的特点，确定是否需要预习，合理选择一种或两种预习作业的设计方法。 2 难易适度，适当分层。预习作业设计要考虑学生的可接受性，难易适度。不要流于形式，预习形式千篇一律，也不要要求过高，学生“跳”了，如果还是摘不到桃子，学生的预习兴趣就会受到挫伤，教师设计的预习作业要保证大多数学生在预习时能处于积极思维的状态并能自主完成。此外，设计时还要考虑学生的年龄特征和学生的差异性，低年级的学生应侧重培养他们的预习兴趣、预习习惯；中高年级学生重在训练他们的数学思维、培养他们掌握数学学习的方法。对同一年级不同水平的学生也应提出不同层次的要求，得到不同层次的参与。例如《平行四边形的面积》一课的预习作业可以设计成这样三个层次，第一层次：了解平行四边形的面积是怎样计算的。第二层次：动手操作将一个平行四边形转化成以前学过的图形，说说平行四边形面积的推导过程。第三层次，思考平行四边形转化成长方形，前后面积和周长的变化情况。这样的预习设计层次更清晰，难度也是层层递进，对每一个层次的孩子都能找到难易适度的预习作业。 3 指向明确，便于操作。教师要善于将预习要求分解为若干小点或用若干小问题来呈现，以便学生有的方矢的展开预习。如一位教师在执教《分数乘法》第一课时设计了这样的预习作业： 自学课本38—39页，完成以下作业： 1.不看书上的例题解答过程，先尝试解答例1，做完后和书本对照一下，如有困难也可以请教书本。 2.例1用了哪三种不同的方法解答的？你最喜欢哪一种？为什么？ 3.说说3/10×3是怎样计算的，自己出一道这样的题目，用这种方法算算看。 4、分数与整数该怎样相乘。写下来。