《普通高中体育与健康课程》学校实施方案.docVIP

《普通高中体育与健康课程》学校实施方案 一、现状分析 　 ″40 女：9″00 2 800米（女）1000米（男） 男：4′ 女：4′ 3 跳远 男：4.6米 女：3.4米 4 三级跳远(男) 立定跳远 男：9米 男：2.4米 女：1.85米 5 跳高 男: 1.20米 女: 0.90米 6 实心球后抛(男:2kg、女1kg) 男: 12米 女: 9米 篮球 7 全场往返运球投篮计时 男: 16秒 女: 19秒 8 全场往返变向、转身运球投篮 男: 20秒 女: 22秒 9 能合理运用技、战术进行全场比赛 4.5米男生跳投 女生罚球线定位投篮（1分钟） 技、战术运用技评 投篮:男1分钟3次 女:1分钟3次 排球 10 自垫球、对垫球、发球 40次 10次 5发3中 11 能合理运用技、战术进行全场比赛。定位发球5次。 技、战术运用技评 发球：5发4到位 足球 （男生） 12 20米定位球（6米直径圈内）。 运球绕杆射门（20米过7个障碍物） 5踢3中 9″4 13 能合理运用技、战术进行全场比赛。射门5次。 技、战术运用技评 12码射门5踢4中 乒乓球 14 推挡球 上、下旋接发球 10个来回以上 技评75分 15 能合理运用技、战术进行一局比赛。削球测试。 技、战术运用技评 对削球10次 羽毛球 16 发球 运用三种以上接球方法隔网对打。 5球4中 技评75分以上 17 运用规则、技、战术进行比赛 技评75分以上 18 引体向上（男） 高杠前摆挻身下（男） 10次 技评75分以上 体操 19 双杠屈臂伸（男） 支撑摆动向内转体180度下（男） 支撑摆动前摆挻身下（女） 12次 技评75分以上 技评75分以上 20 直腿后滚翻或慢体头手倒立（男）。 组合动作（女）。 技评75分以上 技评75分以上 韵律 体操 21 基本动作—躯干与步伐动作。 技评75分以上 22 组合动作 技评75分以上 民族 体育 23 武术基本功—躯干、步伐、手型 技评75分以上 24 简易太极拳或组合拳 技评75分以上 健康教育专题 25 《体育与健康》水平五（十至十二年级）必修教材 笔试考查（三次平均成绩）75分以上 四、教学评价： 《课程标准》的学习评价是建立促进学生全面发展的一种评价体系，是一种促进学生更好地进行体育与健康学习和积极参与体育活动的有效手段，也是广大的体育教师的研究人员关注的重要课题。新老课程的学习评价的主要差异是以注重每一位学生的全面发展，还是选拔运动尖子：是强调通过评价手段和过程促进学生发展的评价，还是单纯地以体能与技能的测定评价学生。依据新课程评价体系的基本要求，结合我校的特点制定评价过程与实施方法： 1．评价机制：完善体育与健康学习评价机制，建立以体育班委、学习骨干、分组或选项学习小组长的相互评价小组：建立必修模块学习、选项模块学习、健康教育系列专题学习模块个体评价机制：建立教师过程评价与终结性评价机制。 2．评价方法： （1）学段终结评价：以获得11个学分或超过11个学分为标准。 （2）学期评价：定性评价、定量评价、完成学分的综合评价。 （3）过程评价： 相互评价方法： 每一个教学模块学习结束，相互评价小组对本小组每一位学生的学习态度、进步度、合作学习、健康状况、情感因素、体能与技能的表现力进行等级评价，每学期结束结合模块评等进行综合评价。 个体评价方法： 每学期结束学生自身对体育的认知能力、体能与运动技能的进步度、自主学习的探究能力、健康状况、与他人合作学习的态度进行小结与评价； 教师评价方法： 加强教学的过程评价，注重评价内容的全面性与可选择性，突出学生个体的差异性评价，实现评价主体的多元性，关注学生的进步和发展。做好常规记录、考核记录和评价记录，结合相互评价和个体评价，确定每一个学生的学期评价。 六、教学计划 仪陇中学《体育与健康》水平五教学计划 1．制定说明： 依据《体育与健康课程标准》的最主要特点：按水平划分学习阶段，设置学习目标，制定学习内容，按不同的学习内容分解学习目标。在同一个水平中各学年之间存在一种有机联系，制定水平五学习计划应该对整个水平阶段有一个整体的考虑。从五个不同方面制定学习目标时，可以对这些学习目标或内容标准做进一步的整理，按照平行的和递进的关系，将目标分为几个集合群，依据由简到繁，由易到难的原则，列出一组目标集合与另一组目标集合的排列关系，选择一些最适合实现某一目标集合群的学习内容来进行教学。 根据学校的特点，对能够实现各学习目标的学习内容进行选择，对选择出来的内容项目做进一步的排列，以单元的形式将目