青岛版六年级数学下册第二单元信息窗3第一课时圆柱体积.docVIP

信息窗3 第一课时 教学目标： 1、理解圆柱体积公式的推导过程。 2、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。 3、进一步提高学生解决问题的能力。 教学重点： 1、理解圆柱体积公式的推导过程。 2、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。 教学难点； 理解圆柱体积公式的推导过程。 教学过程： 一、复习旧知 （课件展示）你会及计算下面物体的体积吗？ 预设：长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 长方体和正方体有没有一个统一的计算公式呢？ 体积=底面积×高（课件） 二、回忆旧知，实现迁移。 谈话：我们知道了长方体和正方体体积的计算，那么怎样求圆柱的体积呢？今天我们就来探究圆柱的体积。（板书课题：圆柱的体积） 我们也许能从以前研究问题的方法里得到启示，找到解决问题的办法。请大家想一想，在学习圆的面积时，我们是怎样推导出圆的面积计算公式的？ （学生回答后，教师利用多媒体课件动态演示把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆与所拼成的长方形之间的关系，进而推导出圆面积计算公式的过程。） 我们把圆切分成若干个相等的扇形，切开重新拼成一个近似的长方形，根据它们之间的对应关系，推导出了圆面积的计算公式。那么，受圆面积计算公式推导的启发，我们能不能把圆柱也转化成我们学过的立体图形来计算呢？ 下面请大家结合手中的学案和自学提示（课件），自己来学习课本24页，把你的想法在小组内交流。 【设计意图】：通过回顾圆的面积的推导方法，巧妙地运用旧知识进行迁移。 三、分析关系，总结公式 1.全班交流 谈话：哪个小组愿意展示一下你们小组的研究结果？ 2.分析关系 引导说出：圆柱体转化成长方体后，虽然形状变了，但是长方体的体积和原来圆柱的体积相等，长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高等于圆柱的高。 3.总结公式。 谈话：同学们真了不起！你们的发现非常正确。我们来看一看课件演示。 （课件动态演示：圆柱的高——长方体的高，圆柱的底面积——长方体的底面积。） 谈话：其实大家刚才又采用了“化圆为方”的方法将圆柱转化成了长方体。你现在能总结出圆柱体积的计算公式吗？说一说你是怎样想的。 根据学生的回答教师板书： 长方体的体积 = 底面积 × 高 圆柱的体积 = 底面积 × 高 谈话：你能用字母表示圆柱的体积计算公式吗？V=Sh 【设计意图】教师给予适当的演示，沟通圆面积计算公式的推导方法与圆柱体积计算公式推导方法的共同点——转化法，便于学生顺利推导出圆柱体积的计算公式 。 圆柱的体积公式还可以写成什么呢？ 如果知道圆柱的半径r和高h,圆柱的体积公式可以写成v=πr2h 我们知道了圆柱体积的计算公式，你能利用公式解决问题吗？ 五、利用公式，解决问题。 （看学案上的练习） 六、课堂总结