浅谈小学学校管理.docVIP

浅谈小学学校管理 《现代中小学教育管理教程》指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程”。我们办学要追求高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。可以说，管理水平是办学的关键。所以，作为学校领导，在管理方面不能有半点马虎，应该紧跟时代的步伐，经常学习新的管理理念，认真组织全校师生贯彻落实学校常规管理工作，“学校常规管理7大块42条”几乎涵盖了学校的所有工作，去年的创建达标学校活动，我们全县各中小学都能认真对照7大块42条进行严格管理和自我完善，通过规范、科学的管理，许多学校校容校貌焕然一新，学校办学水平有了极大的提高。我们的中心校黄校长经常提醒我们：学校常规管理工作是我们学校实实在在的工作，不管上级有没有下来检查，我们都要尽我们之力一如既往地、扎扎实实地把它做好。下面我就学校常规管理结合自己的工作实践浅谈一下自己的看法。 一、把好方向，依法治校，民主管理，以人为本。 首先：把方向，定目标。 面对纷繁复杂的工作和职责，校长作为学校的主要管理者，既要明确并切实把握住党和国家教育方针和社会主义的办学方向，又要善于从学校的实际出发，把教育方针总的培养目标化为学校管理的具体目标，并取得全体师生的认可，目标指示方向，定出了目标就等于抓住了方向。目标不定，方向不明，力就不能集中起来，达不到使人们心往一处想，劲往一处使的管理功效。过去我曾出现过工作上处于无目标状态，思路不清，整天忙于完成指标任务，今天东抓一把，明天西抓一把，工作辛苦劳碌，却很少获得实绩。所以校长在履行自己的职责时，必须先确定一个正确、适时、可行、最佳的办学目标。统观全局，理清思路，并妥善引导下属把注意力集中到目标上来，并为之实现采取相应的措施，同时有条不紊的完成上级下达的各项工作任务，才能达到不花大力见功效的效果。明确了这一点，就明确了全盘工作的中心，其他一切工作都必须围绕这一中心目标进行，为这一中心服务，以这一中心为最终归宿。我校的中心目标定格为：“全力打造一个平安校园，质量兴校，和谐校园，特色校园。” 2、健全制度，依法治校，民主管理，以人为本。 建立和健全学校规章制度必须以政策法规作为依据,使学校管理科学有序,让管理有章可循,有法可依,规范办学行为,这是学校管理应该追求的境界之一。学校制度的建设必须注意4个问题：①制度的制定要以人为出发点，并最终落实到人的发展上。要站在教师的立场，从教师的角度，有利于激励教师，保护教师，挖掘教师，让教师做得更好，更自然，更有安全感。②在执行制度的时候强调原则性与灵活性的辩证统一。③不是不要制度，而是制度必须柔化，使其富有弹性，有相当的宽松度和自主性，充满人情和亲民感。④制度的建设最终是让教师能够自主管理，实现约束与自律的结合，并向自律发展，实现管是为了达到不用管的目的。学校领导决策一件事情首先要考虑它是否符合政策法规？然后想想是否民主、公平公正、是否有利于调动教师的积极性？随着时代的发展,社会的进步,教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理,也不喜欢领导不负责,让教师我行我素、放任自由的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境,使大家心情舒畅,和睦共处,自我约束而又自我完善。 “领导干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当作学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。　　学校管理工作应该坚持“以人为本”，对教师的管理,实行过分严厉的控制固然不行，但也不能没有一定的控制措施,对于一个新的或还不成熟的组织，往往制度的强制性比较浓重，组织一旦成熟，制度的强制性就必须弱化，教师的自主管理会逐渐占主要地位。正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不可缺少的方法。建立各种奖励机制,调动教师的工作积极性,一是建立完善绩效考核办法,使工作量化、细化、目标化;二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化,把考核结果作为评优、评先，奖惩的主要依据;三是建立合理的内部分配机制,加大奖惩力度,真正体现多劳多得、优劳优酬,激励有效劳动。 这种用制度去管理人、约束人和教育人的同时，也要以情感引领做为基础。约束能使人按要求去做,不放纵自己,不犯错误或少犯错误,我们在约束的同时要从激励着手,争取人心,寓约束于激励中,教师受到尊重、信任和理解时,才会自觉遵守规章制度。作为领导在大事大非上