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目　录 内容摘要……………………………………………………………………1 关 键 词……………………………………………………………………1 Abstract……………………………………………………………………1 Key Words …………………………………………………………………1 1．××××（一级标题）………………………………………………2 1.1××××（二级标题）…………………………………………2 1.2××××…………………………………………………………6 2．×××××……………………………………………………………8 2.1××××………………………………………………………… 8 2.2××××………………………………………………………… 11 2.3××××………………………………………………………… 12 3．×××××……………………………………………………………14 3.1 ××××…………………………………………………………14 3.2××××………………………………………………………… 15 3.3××××………………………………………………………… 17 参考文献………………………………………………………………… 18 致 谢………………………………………………………………………19 ［说明：在本页中，“目录”二字居中，宋体小二号，加黑， 其它统一由宋体小四号,不加黑排版打印、行间距为1.5］ 内容摘要（宋体，小四号，加黑，缩进两格）：20世纪80年代以来，认知革命从冷认知演变到关注认知与动机、情感之间关系的“热”认知，动机的目标理论也被赋予了新的内涵。建立在自我决定论基础上的目标内容理论通过一般规律研究方法来研究目标，关注用行为目标的选择（目标内容）来解释目标定向行为的控制过程，使得动机心理学研究取得显著进步。然而，对中国人的目标内容理论的探讨以及相关的实证研究相当匮乏。基于中国的历史、文化和社会现实、并以西方的相关理论为基础，在考虑到目标内容研究的理论价值和实践意义的情况下，我们采用指导语启动的研究方法，对目标内容效应、机制等三个问题进行了初步探讨，以期澄清目标内容研究领域的基本问题，并对西方实证研究的结果及理论进行本土化的检验。围绕这一目标，我们进行了如下的研究：采用指导语启动的研究方法来探讨在内、外部目标启动条件下，被试在考试分数、学习持续性和考试焦虑水平上是否存在显著性的差异。湖北省黄冈地区某两所初级中学九年级3个班共188名学生参加了本研究。无论是在考试分数、学习持续性还是考试焦虑水平上，内部目标的效应都显著地优于外部目标的效应。最后，从研究方法和设计角度反思了本研究的不足，提出了今后研究的设想，并对本研究的理论和实践意义进行了探讨。目标内容效应；基本心理需求；自主支持环境Since the 1980s, cognitive revolution has evolved from the “cold” cognitive to the “hot” cognitive which concerned about the relationship between cognition, motivation and emotion. Meanwhile, motivation goal theory has also been given new meanings. Based on self-determination theory, the goal content theory adopts the general rules of research methods to study the goals, and concerns using goal content to explain the control process of goal-oriented behavior which makes motivation psychological research to make significant progress. However, there is considerable lack of the theory and empirical research of goal content which based on Chinese culture. Considering the theoretical and practical values of research on goal content, the current research explored three basic questions abo