儿童活动区-景观规划设计.pptVIP

现状分析 “场地+游乐设施”似乎已成为我们设计儿童游戏场的惯用手法。 一些开放空间虽然也有专门的儿童游戏场所，但是大多都是简单地划出一块场地，放置一些简单的游戏器械 (秋千、滑梯、沙坑等)供孩子们做一些机械的活动。 儿童在这类游戏空间中呆的时间一般都较短，在单独的器械上玩的时间更是少，有时仅是兜一圈就跑开了。 一个对儿童具有持久吸引力的游戏场所必须是一个对儿童具有潜在刺激的场所。传统的游戏器械缺乏复杂性和探索性，容易产生厌倦感。 实际调查及分析 调查方式:问卷调查 口头询问 调查对象:芙蓉小学学生 调查内容:课余活动内容 课余活动时间 调查结果显示 调查结果分析探讨 1.小学生课余时间更喜欢户外活动多一些 2.相比其他时间，小学生更多的在大课间进行户外活动 3.小学生更喜欢在一起活动游戏 思考延伸 传统游戏娱乐设施对小学生的吸引力越来越低，他们对新奇事物的好奇心越来越来强。 小学生也更多的想脱离家长、书本的束缚，更向往自由。 儿童行为心理特征 1)0- 3岁．为最佳的人生扦端．这一时期的儿童王要靠听觉，桃觉及触觉来感知外界．婴儿刚出生以后，就有很巨大的吸收性心智．对外部的刺激，犹如海绵吸收水分．接受阁围环境中的各种信息和刺澎． (2)3- 6岁，这时期的儿童太部分已可以独立行走．但行为活动迹有镘太的不稳定性，不能有意汉地请节和控制自己的活动．仍需要父母看管： (3)6- 10岁，这个阶段里般为^学儿童．心智己逐步开发，具有定的具象逻辑思维能刀，活动的体力强度加大，有一定的自我控制能力，开始有意识地参加囊体活动和体育运动．对智力活动的兴趣增强， (4)10岁以上．这是儿童由幼稚走向戚熟的j丑茬阶段．心理上除了具体形象思维外，抽象的逻辑思维也开始起作用。这时期的儿童生长迅速．体力大大加强，除根圾参与各碗体育活动外．也转向文化，娱乐性活动．并以学习为主导活动发展脑力思维。 设计方向 满足儿童猎奇心理，促进其想象力的发展 丰富儿童娱乐游戏设施，扩大活动空间 塑造良好的文化环境，促进儿童身心健康成长