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高中生人生理想教育浅论 目录： 摘 要：-------------------------------------------------------------------------------------1 一、高中生人生理想现状及其存在问题--------------------------------------------1 二、分析出现高中生人生理想现状的诸般原因---------- ------------------------3 三、如何对高中生进行人生理想教育-----------------------------------------------7 四、参考文献： 摘 要：理想是一个人所追求所向往的目标，是世界观、人生观、价值观的集中体现，是主体精神世界中最重要的组成部分，在人的精神世界中居于核心地位。崇高的理想是一种巨大的精神力量，它对个人成长、对社会发展都有重要意义和作用。孟子说：“士贵立志，志不立则无成”。纵观古今，凡是能够战胜艰难险阻，在事业上有所成就的，都是有雄心壮志的人。理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是我们学习生活的指路明灯。只有把个人成才和人类的进步事业，祖国的前途联系在一起，生命才有价值。对于处于人生观、世界观、价值观形成期的高中生而言尤为重要。为此，笔者在调查研究的基础上，通过了解中学生的人生理想现状，并分析其原因，根据人生理想教育的原则，进而提出理想教育的具体方法与措施，旨在对当代高中生的理想教育实践有所启发。 关键词：高中生 人生理想 教育 前言： 一、高中生人生理想现状及其存在问题 新时期生的理想教育，具有鲜明的特点，主要表现在两个方面：一是，我国目前正处在一个重大的社会转型期。社会转型，会给人们的世界观、人生观、价值观带来深刻的变化，也必然对学生的理想形成产生巨大的影响。二是，生正处于人生成长发展的一个关键时期，他们的生理发展和心理发展都有其显著的特点，即正处在逐渐从稚嫩走向成熟的过渡期。在这期间，他们的身体发育趋于，思想水平不断，知识基础逐渐充实，自我意识日益强烈。更重要的是他们的人生观、世界观形成。从这两方面的特点来看，抓好中学生的理想教育，既是“当务之急”，又具有意义。2、信仰的非理性化。在高中生的信仰世界里，部分学生还存在着迷信、盲从、盲目信仰的倾向，他们对一些现实问题，不会加以理性思考，要么肯定一切，要么否定一切。 3信仰的非科学化。部分高中生对激烈的升学竞争难以适应，因而对现实感到失望，甚至厌学，转而向神灵求庇护，使神秘主义和有神论在高中生中蔓延，中学生对星相学、预测学很有兴趣，荒废了学业。 4.信仰的世俗化。特别是在市场经济的消极因素刺激下，世俗化的心态使部分学生变得自私，他们崇尚拜金主义和享乐主义，把金钱和利益看得至高无上，理想信念趋于淡化。 （五）高中阶段是培养人们良好的品格、积极的意识、正确的观念和坚毅的意志的最佳阶段或关键时期。首先，高中阶段是青少年从少年过渡到成年人的时期，是行为习惯、性格特质、品格意志、思想意识、思维方式的形成阶段，具有较强的可塑性，然而这同时也表示他们的观念和品格还不很稳定；其次，高中阶段是人生过程中最好学的时期，他们对自然、社会和人生都充满好奇心，勇于体验，善于吸取，但是在理智上还不成熟，情绪容易波动；最后，中学阶段也是人生的立志时期，其思想品德和品格意志对其一生都起着奠基性的作用。对于高中生来说，没有积极的人生理想，没有良好的行为品德，没有正确的政治思想，就不能在当前全身心地投入艰苦的学习与探索之中，更不能在未来成就伟大的事业。 二、对中学生进行人身理想教育的原因 应当看到，近年来一些高中生在理想信念方面出现问题，甚至走上违法犯罪的道路，这与家庭、学校、社会及学生本人对高中阶段的理想信念重要性认识不足、重视不够是密不可分的。一些地方、部门和学校面对越来越复杂的社会环境，不能形成全社会关心高中生理想信念教育的合力；学校理想信念教育实效性不强，与高中生的思想实际结合不紧；尤其是受应试教育影响，一些学生在对待自己人生理想的态度问题上采取实用主义态度。往往只是把理论学习的目的定位于拿高分或考大学提高考分，而不是在掌握马克思主义科学体系和精神实质上下功夫，未能牢固地树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。 （一）家庭教育的局限性。 1.在农村，很多家长由于自己文化水平不高，对子女的教育比较简单粗暴，只注重行为教育，缺乏一些思想认识上的教育；一些家长由于家庭经济的紧张，自私地希望子女不要读书那么“厉害”，免得以后读大学加重经济负担，暗暗地想子女可以早点完成九年义务教育，然后回家帮忙干农活或打工减轻家庭经济负担；还有一些农村中的“有钱户”，认为读书无用，“不会读书会赚钱就可以了”等。这些教育行为导致了一些中学生思想上的错误认识。