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义务教育阶段教育信息化对教师的影响 摘要：新世纪，人类社会步入信息化社会，信息技术对社会各个领域的影响日益加深，对教育也不例外，教育改革与发展正面临众多挑战。教师作为重要的人力资源，担负着重要的角色，在信息化的环境下，应从硬件、软件和相关制度方面着手，促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。 【关键词】教育信息化信息技术 义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。 中小学生在利用多种途径进行自主地学习中，信息能力是十分重要的。而中小学教师应注重中小学生信息能力的培养。 促进学习网络的形成。 为了对学习活动进行有效的指导和计划、组织和协调，中小学教师必须把握对应于各种学习课题的学习途径、学习资源。为此，中小学教师应广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加强不同学校，不同教育部门的联系与交流，并逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。 三、教育信息化对教育的影响 教育信息化对义务教育阶段的教育的发展具有重要的影响，它表现在： 有利于全体国民素质的提高。 教育信息化的实施、以现代信息技术建构的开放式远程教育网络的实现，使得一义务教育阶段受教育者的学习不要受时间、空间的限制，改变了以学校教育为中心的教育体系，保障了每一国民接受教育的平等性。这种开放式的教育网络也为人们实现终身学习提供了保障。教育信息化为全体国国民提供了更多的接受教育的机会，教育信息化对全体国民素质的提高具有重要的意义。 促进创新人才的培养。 教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。广大中小学生可以利用教育信息化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息、创造信息，实现发现学习、问题解决学习，实现知识的探索和发现，这对创新人才的培养具有重要的意义。 促进教育理论的发展。 教育信息化是教育的一场重要变革，在这个过程中必将出现许多问题，许多现象需要我们去解决、去认识，这些问题的解决，认识将有效地推动教育理论的发展。 是实现教育现代化的重要步骤。 教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化极在夺促进了教育现代化的进程。 5、重塑文化能力的观念。 这一观念直接涉及文化水平、读写能力的界定。在以印刷为基础的社会，文化水平通常指的是人们阅读和写作的能力，而读写能力往往又是根据识字的多少来界定的，后者也是判断文盲与否的标准。在网络社会，个人的文化能力应是多方面的：在一个层次上，他必须能阅读和写作；在另一个层次上，他要有一定的技术能力，能使用计算机和其他远程交流的工具，这也可以说是网络社会的读书与写作；在更多的层次上，他是一个生活在现实社会和网络社会中的文化人，应该同时具备适应两者和创造两者的能力。 学校虚拟化的观念。 网络作为普遍现象，意味着生产的传统要素——资金、场地、库存和熟练劳动力等不再是经济力量的主要决定因素，经济的潜力将越来越多地同控制和操纵信息的能力联系在了一起。学校硬件设施的界定将超出规模、存量、占地等指标，而增加了创造性、流动性和速度等新的要求。学校的功能、校区建设等方面的观念也将变更。 四、义务教育阶段教育信息化的主要任务 以目前我国的国情而言，教育信息化面临的任务十分繁重。因此，应按照国家教育部的总体战略部署，因地制宜地开展教育信息化的推进工作。笔者建议应从主要矛盾入手，重点抓好以下几方面的工作： 二、教学环境的建设 信息化教学环境主要指用于中小学教学的信息化环境，即用于教育教学信息存储、处理和传播的信息化环境。主要包括多媒体演示教室、网络教室、校园网系统和用于远程教育的信息网络系统等 第三、教育资源的建设与应用 教育信息资源的建设与应用，己成为制约中小学教育信息化发展的瓶颈。信息化的教学过程主要通过各种教育资源的应用才能得以顺利展开和调控。对中小学教育信息化而言，用“库”(指教育信息资源库)与建“库”同样重要。 四教学改革的研究、实验 教育信息化的推进，引发了一系列人们未曾经验、令人束手无策的新现象、新问题。这就要求中小学教育工作者，在先进的教育思想指导下，结合我国中小学一线的教改实践，有计划、有措施、有成效地开展研究、实验，努力探索具有中国特色的中小学教育信息化的发展规律。惟此，中小学教育信息化才能步入正途。 教育信息化给教师的从业素质带来了严峻的挑战，同时也给教师的自身发展带来了新的契机，教师