2013高考语文一轮复习课件：第三部分　选考部分 一、文学类文本阅读.pptVIP

* 选考部分 综 述 自 2007 年广东省率先启用新课程考试大纲以来，高考试卷 的结构发生了根本性的变化。一是试卷分为必做题和选做题两 部分；二是在选做题部分分为文学类和实用类两种文本的阅读。 经过五年的高考实践，这种新的试卷架构也逐渐稳定下来，从 中我们可总结出选做题部分的一些考查规律： 1．选材：以名人事迹、社会热点、微型小说、文化散文为 主。文章通俗晓畅，内蕴丰厚，可读性强，探究点多。 2．设题：重视多层面、多角度设题，彰显新课程新理念。 ①题型以主观问答题为主。②设题面广，涉及 3 个能力层级的 考点，重视分析综合与探究能力的考查。③两类题组均为 15 分， 有一定的占分权重。④考查的“点”主要有： 探究文体特征及 其作用；概括内容要点，筛选文中信息；分析词语或句子含意， 从不同层面发掘文本的深层意蕴，提出自己的见解；归因探究 等。 从这些规律中我们可预测 2013 年的考查趋势：将继续加大 阅读的考查力度，主要的题型和架构保持稳定，以体现延续性， 在具体的命题上可能会更加灵活，更加集中于对考生自主探究 能力的考查。选材上文学类文本将继续重点考查散文和小说两 种文体，考查戏剧和诗歌的可能性不大。实用类文本可能会考 查还没有涉及的报告文体，考生务必重视。总体而言，无论选 择什么文体作为阅读考查材料，都向中学传达了扩大阅读视野、 提高阅读能力的要求，体现了命题者对语文新课程和《考试大 纲》的研究，以及对同类文本阅读的基本规律和整体阅读能力 考查的命题导向。 因此我们在备考时应注意以下几点： ①把训练重点放在对作者观点、作品的思想意蕴、文章的 基本内容和文章结构的分析上，以及一些对理解作品主旨意蕴、 作者观点和情感非常重要的词语句子的分析上。 ②掌握文体，学会解题。加强对文学类和实用类文本阅读 的训练，并学会运用相应的文体知识去阅读、理解和分析。 ③掌握方法，整体阅读。所谓整体阅读，就是通过阅读， 能从整体上把握材料。选考类的作品是以写人、记事、写景、 抒情为主的文章，其主题意蕴往往是通过具体可感的形象表达 出来的。因此，在阅读中，应首先从宏观上分清文体，根据文 体特点来理清所读材料的物象特征。考生阅读时不要被看似散 乱零碎的结构、内容所干扰，而须放眼作品的整体布局，通过 理解上下文之间的关系去把握文章的脉络和结构，进而归纳和 概括出作者的观点、作品的思想意蕴。 一、文学类文本阅读 (一)考试说明对文学类文本阅读能力的要求 《2012 年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲 的说明(广东卷)》对选考部分中的文学类文本阅读提出了明确 的阅读要求：“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗 歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的 阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵， 分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索 作品蕴涵的民族心理和人文精神。”并明确规定分为分析综合、 鉴赏评价、探究三个能力层级进行考查。命题材料以散文、小 说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。 “作品体裁的基本特征”指的是作品就整体而言表现 出来的最突出、最重要的特点，比如作品的叙述方式、语言 风格、时代特征等。散文的主要特征是形散神不散，可叙事、 抒情、议论，非常灵活地表现社会生活；小说则是反映以人 为中心的社会生活，以塑造人物形象，关照人生世相；诗歌 的基本特征是以形象思维为主，通过意象创造意境，反映社 会生活、情感世界；戏剧是舞台综合艺术。“表现手法”则 指作者为强化表现效果，在作品中所运用的各种表达技巧和 方法。 分析作品体裁 的基本特征和 主要表现手法 能力层级：C 级(分析综合) “文章的结构”指的是文章段落之间和段落内部的组 合关系，包括文章的线索、脉络、段落层次、开头结尾、过 渡照应等。“作品的主题”指的是作品的中心思想，即作者 要告诉人们的最主要的意思，包含了作者的思想观点和写作 意图。对主题的概括必须立足于对整篇文章的理解与把握。 分析作品结 构，概括作品 主题 能力层级：C 级(分析综合) 考纲阐释 考纲内容 (二)对考试说明的具体阐释 “作品的形象”，包括作品塑造的人物形象和所 有自然物象。“欣赏作品的形象”要求能把握形象的 特点，能欣赏这些形象的社会意义和象征意义，它们 的典型性和普遍性，它们的审美价值以及审美意义。 “赏析作品的内涵”要求能分析作品的主旨、情感和 审美取向。“领悟作品的艺术魅力”，要求能依据文 学作品的具体内容，体会作品突出的艺术手法。 欣赏作品的形象，赏 析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力 能力层级：D 级(鉴赏 评价)