基于工作过程的项目教学法在高职FLASH教学中的应用.pdfVIP

　 哈尔滨职业技术学院学报 　 2 0 1 2 年第5 期 　 J o u r n a l o f H a r b i n V o c a t i o n a l T e c h n i c a l C o l l e g e ·33 · 基于工作过程的项目教学法 在高职FLASH教学中的应用 徐秀玲 （宁夏民族职业技术学院， 宁夏 吴忠 75 1100 ） 摘 要：本文介绍了近年来比较流行的基于工作过程的项目教学法的相关情况，最后结合自己的教学实践，在FLASH教学 中依据企业生产工作过程确定教学项目，进行项目设计，并提出了具体实施方法，这一方法对于计算机学科的技能教学具有很强 的现实指导意义。 关键词：工作过程；项目教学法；FLASH 中图分类号：G7 12 　　文献标识码：A　　文章编号：1008 —8970 — （20 12 ）05 —0033 —02 项目教学法，是师生通过共同实施至少一个完整 与反思，只有与从业者经常进行交流和反思，才能不 [ 1 ] 的“项目”工作而进行的教学活动。将传统的学科体系 断增长职业知识和职业理解。 中的知识转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和 近几年，我们强调职业教育要“深入企业，工学结 展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方 合，”因此我在自己的教学实践中也结合企业的工作 法。项目教学是在建构主义理论指导下的一种教学方 现状，确立实用、优秀的项目。通过项目的选择，将 法。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而 F l a s h 课程的技能训练所要达成的目标浓缩在这几个 是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用 项目中，再通过每个项目的教学，让学生在完成项目 学习资源，通过意义建构的方式获得的。这就表明，在 的过程中掌握相应的技能，最后掌握课程所要求的知 项目教学中学生是学习的主体，教师是引导者，帮助 识点，并且增加了拓展训练，让学生在掌握了基础知 学生为获得知识创造学习情景，让学生在意义建构的 识和技能后，能够自己实践开发一些动画作品，学生 过程中进行创造。因此在实施项目教学的过程中老师 的成就感油然而生，并且对这门课程的学习兴趣大 需要转变观念，转变传统的教学模式，让学生真正成 增。并且由于选择的项目来自于企业的实际工作过程 为学习的主人，教师当好引导者。 中的具体项目，因此，学生在学习过程中就已经接触 《F L A S H 动画制作》是我院高职计算机专业的一 了企业的工作流程，从而实现学生从学校到企业的无 门核心专业课，是一门技术性和针对性非常强的课 缝衔接，体现职业教育就是就业教育的优势。笔者根 程，而在教学过程中，如何活跃学生的思维，激发学生 据多年的教学经验、结合行业发展的现状，精选具有 的学习兴趣，提高学生的创新能力，并使学生形成合 代表性、时代性的项目应用到具体的教学中，取得了 作学习、终身学习、探究式学习习惯是这门课的终极 较好的教学效果。下面就是本人在教学中精选的一些 目标。而基于工作过程的项目教学法，可以有效地促 具体项目。 进学生自主学习的习惯，培养学生的创造力，使学生 序号 项目名称 学习目标 任务分解 拓展训练 熟悉各种绘图工具的使用方法，掌握 真正成为学习的主人。高职学生培养的最终目标是为 电子贺 图层、元件和实例的应用，滤镜效果的①绘制安