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《大学语文》导学策略 张凯林 《大学语文》 一、课程简介 （一）、课程性质、宗旨、教材： 《大学语文》是为非中文类各专业开设的一门选修课。开设宗旨是通过阅读一定数量的中国古今名作，同时，经过一定的作文训练，提高学生的文化综合素养。本课程以《阅读与写作》（修订版）为主教材，由陆亚萍、骆自强主编，上海教育出版社出版。本课程的学习指导书可作参考，不作为学习、考核依据。具体学习、考核要求以此课程的教育大纲、课程教学实施方案、形成性考核方案和期末复习指导为准（在网上课堂均可查看到更为详尽的内容）。 （二）教学方法： 该门课程的性质决定了其教学方法应以面授为主，同时，充分利用网上课堂的内容资源与工具形式，使师生交流尽可能达到互动的效果。 （三）、考核方式 ◆ 1、平时成绩占20%，期末大考占80%。 ◆ 2、期末大考：闭卷，满分100，考试时间150分钟。 ◆ 3、题型及分值：填空10分（主要是文学常识）、词语解释判断10分（常见文言虚、实词）、简答10分（课文内容）、阅读理解30分（就精读课文给出两个语段）、作文40分（除诗歌外文体不限，千字左右）。 ◆ 4、历届考试市均及格率、市平均分（部分） 图表 二、学习目标陈述 ★1、 通过对课文的阅读 ，了解其作者及文化历史背景，掌握名家名作的基本风格与特点，从而大致了解把握中国文学发展的基本脉络。 ★ 2、 通过课文学习汉语言基础知识，尤其是古汉语常识，能掌握基本的文言文阅读能力。 ★3、 通过对各种文体文章的阅读及一定量的写作训练，较熟练地掌握各种表达方式，提高书面表达能力。 三、学习内容分析 ★ 1、 从整体来说，由阅读、写作两部分组成；阅读部分精选了18篇中国古、现、当代的经典之作，其中古文12篇，现代文6篇；写作部分要求一学期写作四篇（包括期中、期末考试）作文，内容是以“我”为中心展开，谈对自己、对他人、对社会的认识，思考人生意义。 四、学习方法分析 （一）、学习者特点： 同学们绝大多数是在职的成年人，客观上负担重、时间紧，但主观上有强烈的学习愿望，且有一定的自学能力；记忆力可能稍差，但理解力较强；由于种种原因，古文功底、阅读能力不是太好，给自学造成了一定的困难；尽管如此，同学们丰富的人生阅历和对母语的熟练程度，还是给学好“大学语文”奠定了良好的基础。 （二）、建议采用的学习方法 ◆1、同学们应该尽量争取到校听课，在面授中与教师面对面、及时地直接交流，以便在第一时间获取较大的信息量；在此基础上，还应充分利用远程教育的优势，通过网络查找资料、与教师和同学们相互交流，这种随时随地随意的学习方式，灵活机动，效果很好（如果缺乏必要的条件，学校可以全力提供）。 ◆ 2、知识技能要靠反复练习才能掌握，即所谓“习得”。因此除课堂听讲外，还应及时完成形成性考核规定的各种练习，尤其是作文更要多练习，杜绝抄袭。否则，不仅与事无补，还会在期末大考中翻船。此类先例比比皆是。 ◆ 3、语文的外延是生活。所以同学们应该善于在生活、工作中学习语文。比如利用各种媒体加强阅读训练，注意与各种人的沟通交流，随时记下生活中的心得、以为作文的素材等等。这样在“学中做”、“做中学”、“边做边学”，才能既学到语文知识，又全面提高自己的文化综合素养。 ◆ 4、学习古文，先要消除畏难心理。因为课本中的古文，无论哪一篇，只要朗读2——3遍，都能读懂70%以上。比如“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”这段话中，只有“所欲”、“得兼”两词理解起来有些困难，而其在整段话中所占分量微乎其微（大家不妨打开课本，任意找篇古文试试）。因此学习古文的关键一是摆正心态，二是重视朗读，三是勤于积累，即掌握常用的虚、实词。 ◆ 5、学习写作亦如学习古文，但除了摆正心态、勤于积累之外，更重要的是要热爱生活，用真情实感写作。只要付出真情，就能成就一篇好文章。因为处在同学们这个年龄段的人，既有生活积累，又有一定的写作能力；况且写作训练的内容十分贴近生活，便于发挥——试想，谁能不了解自己，谁又能一点也不关注现实社会呢？因此，有了上述基础，再经过教师的传授和辅导，增加些必要的写作技巧就可以从容写作了。但前提是必须付出真爱，此为写作的要义。 五、应试指导 ● 1、平时努力学习。学习与考试是因果关系，想不付出努力就获得好成绩，那是幻想。尤其是“大学语文”，想靠最后突击、死记硬背的方法过关，是非常危险的想法；除非有相当扎实的功底