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怎样实施高效课堂3 传统教学就是一种“动力集中技术” 过去我们常说：“火车跑得快，全靠车头带”。传统教学就是一种“动力集中技术”，老师是火车头，带动全班几十个学生跑，尽管老师很卖力，仍然教学效率不高，其原因就在于学生是“拖车”而不是“动车”，没有学习的动力。过去认为大班额是影响教学效率的主要原因，后来提倡小班化教学，仍然没有解决教学效率低的问题，关键就在于还是采用“动力集中技术”，只有老师一个人有动力，学生没有动力。所以现在要提高课堂教学效率的关键是如何由教学的“动力集中技术”变为“动力分散技术”。合作学习的理论在某种程度上试图解决这一问题。 合作学习是“动力分散技术” 过去是老师一个人讲，老师累得精疲力尽，学生听得昏昏欲睡，课堂教学只有老师一个人有积极性，有动力，而大部分学生没有学习的主动性和积极性，所以效率很差。而合作学习老师讲的很少，主要是让学生自学，学生在自学中不明白的问题通过同桌伙伴来解决；同桌伙伴不能解决的问题由合作小组来解决，合作小组解决不了的问题由全班来解决。只有全班解决不了的问题才由老师来解决。这样老师就退到了最后一道防线，所以老师在课堂上真正讲得东西很少，更多的是组织、引导学生学习，老师的很大作用就是调动学生的学习积极性和动力，让每个学生都成为“动车”而不是“拖车。 要尽可能使全班同学都参与到学习中来，而不是几个学生 要使更多的学生参与到学习中来，而不是几个学生。车道越多，速度越快。 过去满堂灌是单车道，教师单个提问也是单车道，在一个时间段只有一辆汽车在行驶。 可通过小组合作学习的方式增加学生参与的宽度，增加车道。 我们曹县北城中学尝试使用以下基本模式 根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和一些名校的教学模式，提出的一个基本的课堂教学模式，不同的学段和学科可在这一模式的基础上灵活变通： 1. 明确目标 2. 自学指导 3. 合作探究 4. 精讲点拨 5. 练习达标 6. 拓展提高。 （一）明确目标 根据新课程的要求，每堂课师生都要明确这节课的三维的课程目标。有几个问题需要讨论： 1. 目标是老师定还是学生定？ 2. 上课开始是否要明确课程目标？ 3.目标是具体好还是模糊好？ （二）自学指导 每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。 “先学后教”包括：先学后讲，先练后讲，先考后讲等多种形式。 自学指导要做到“四明确”：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。 （三）合作探究 学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决。 学生合作的形式多种多样，一般来讲分为三个层次。 首先是2人一对的讨论。 其次小组内的相互讨论。 再次是全班的合作讨论。 第三是全班的合作。各组把不会的问题写到黑板上，会的同学自动上去解答 老师成了旁观者 （四）精讲点拨 教师要退到最后一步，首先是学生自学，然后是小组讨论，之后是全班讨论，学生实在不能解决的问题才有教师来解决。 教师讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情况，这实际上就是预设与生成的关系。 教师的精讲不仅是解答问题，也包括规范学生的一些概念、步骤等。另外教师还要注意教给学生一些规律性的东西和方法。 清怡中学老师最后出场 （五）练习达标 学生的自学是探究新知的过程，学习新知识之后的练习是巩固新知识的过程。这里的练习是根据本节课的学习目标进行的巩固练习和基本练习，通过练习达到课程标准的基本要求。课标是基本要求而不是最高要求，如果学生达到基本要求也就是达标了。 如果学生在练习的过程中已经达标了就不一定再有一个达标测试题。 课堂练习达标要做到堂堂清、人人清。 （六）拓展提高 一节课进行到上一环节，也就基本完成教学任务了，如果还有时间可以根据新课程“开发课程资源”的要求进行拓展和提高。特别是对于好学生更要给他们发展的空间。 要求集体备课 每个人先备出个案 每次集体讨论都要作出记录 根据集体讨论结果修改自己的个案 东庐中学师生共用讲学稿 卢玉凤八年级数学《平行四边形的判定（1）》 学习目标： 1．理解和掌握平行四边形的几种常用的判别方法． 2、经历观察、操作、推理、归纳等探索过程，发展合情推理的能力． 3、掌握说理的基本方法，培养数学说理的习惯与能力． 学习重点：平行四边形的判定的探究及简单应用．嗨！我是数学小博士，下面将有我来陪伴你一起学习！ 学习难点：理解与应用平行四边形的判定． 一、学前准备： 1．如图，在□ABCD中，对角线AC、BD相交于O， 在图中你能找出几组全等三角形呢？ 尽自己最大努力，找的越多越好！你能行的！O请复习两个三角形满足哪些条件才能成为一对全等三角形.本节课将用到这一方面知识噢！ 2．如果四边形ABCD为平行四边形，那