小学教育在个性培养中问题及对策研究_毕业论文.docVIP

四川文理学院 ?自考本科毕业论文 ? （113次毕业生） ? 论文题目：小学教育在个性培养中的问题及对策研究 ——以乐山市市中区通江小学为例 学 生 姓 名 李梦岑 专 业 名 称 初等教育?????? 班 级 2010级4班 所 在 院 系 四川文理学院初等教育系??? 指 导 教 师 王冬梅? 指导教师职称? 讲师 提 交 日 期?? 2013年3月10日 目录 一、研究背景 3 （一）研究目的 3 （二）小学教育中个性培养的现状 4 二、研究方法 5 三、研究结果 5 （一）个性的相关阐述 5 （二）不同个性的学生在学校中的表现形式 6 （三）学生个性培养的现状（以通江小学为例） 7 1、在班级管理中的个性培养 7 2、在德育，美育，体育中的个性培养 7 3、在教学过程中的个性培养 7 4、个性培养中的难题 8 四、问题及对策 8 （一）“个性培养”概念的偏差 8 1、对概念整体认识不足 9 2、“个性培养”与“兴趣培养”混淆 9 3、缺乏对气质的培养 9 4、纪律管理和个性培养的冲突 9 （二）教师缺少自身的个性化发展 10 （三）个性培养与教育体制产生偏差 10 （四）班级人数 11 （五）生活环境 11 五、研究结论 11 六、研究不足 12 参考文献 12 附页 13 小学教育在个性培养中的问题及对策研究 ——以乐山市市中区通江小学为例 【摘要】：个性就是一个人的整体，即具有一定的心理特征的，是一个人共性中所凸显出的一部分 （二）小学教育中个性培养的现状 现状一：我国早已提出“因材施教”。现代教育提出“社会是有一个具体的各种组成，教育功能就必须体现为促进学生的个性化只有教育使学生个体在社会生活中养成个性品质，形成自主性，独特性和创造性等个性特征。教育要遵循人的身心发展的个体差异，因材施教，促进人的个体特征的形成和发展的实现。教育应该面向对性格的充实，丰富和对善，智慧与超越的追求，使人的潜力得到充分发挥，并保持内心的宁静。”[1] 这就显示出我国现代教育改革重点是以人为本，通过教育发挥人的主体性，形成具有独立思维能力，拥有创造力的新一代人。我国古代伟大教育家孔子“因材施教”当今素质教育的实施，并已取得了丰硕的成果仔细分析研究，还存在着弊端乐山市通江小学始建于1926年，学校一贯重视教育教学质量的提高，重视特色的打造。经多年努力，学校荣获“全国红旗大队”、“乐山市文明单位”、“乐山市校风示范校”、“乐山市教师职业技能示范校”、“乐山市中区‘计算机辅助教学’特色学校”、“四川省推行《国家体育锻炼标准施行办法》先进集体”等荣誉称号。克服片面追求升学率的错误思想，树立促进小学生全面发展与个性特长培养的观念，使小学生在德、智、体诸方面生动活泼地、主动地得到发就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：第一，完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；第二，心理活动的动力特征，即气质；第三，完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；第四，活动倾向方面的特征，如动机、、理想、信念等。 在日常生活中，人们对个性也容易产生一些误解，往往认为一个“倔强”、“要强”、“坦率”、“固执”的人很有个性；而“文雅”、“平和”、“斯文”、“柔弱”的人没有个性。这种看法是不对的，至少说是不全面的。“文雅”、“平和”、“斯文”、“柔弱”也同样是一种性格温和、希望与他人和睦相处的人带有倾向性的个体心理特征和区别于其他人的精神面貌或心理特征。只不过这种倾向性的个性特征比较平淡而不鲜明，往往不容易给人留下深刻的印象罢了。 从个体独立性上划分，性格分为独立型、顺从型、反抗型从心理机能上划分，性格可分为：理智型、情感型和意志型；从心理活动倾向性上划分，性格可分为内倾型和外倾型 1、个性倾向性 个性倾向性是指人对社会环境的态度和行为的积极特征，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。个性倾向性是人的个性结构中它较少受生理、遗传等先天因素的影响，主要是在后天的培养和社会化过程中形成的。个性倾向性中的各个成分并非孤立存在的，而是互相联系、互相影响和互相制约的。 指包括自我认识、自我体验、自我等方面，如自尊心、自信心等。 （二）不同个性的学生在学校中的表现形式 通过对不同学生的观察和调查，我发现拥有不同个性的学生在学校中的表现形式也有所不同。以通江小学为例,外倾性学生在课堂中大多积极发言，思维活跃，老师较容