生物：4.2《光合作用》教案（3课时）（苏教版必修1）.docVIP

光合作用（3课时） 《教与学·教案》 第三课时 光合作用过程及其影响因素 教学目标 知识与技能　 1．理解光合作用的概念、总反应式。 ．掌握光合作用的过程及图解．光合作用效率的概念以及提高光合作用效率的主要措施和原理 。运用化学知识理解物质和能量变化，理顺所学知识的逻辑顺序，启迪学生的形象思维，培养学生观察联想、归纳综合、灵活应用知识的能力。 通过本节课的教学，使学生能够将所学的知识和农业生产实践结合起来，从而对学生进行STS（科学、技术、社会）的教育。 光反应和暗反应的生理过程。光反应和暗反应的生理过程。提高农作物的光合作用效率要从光合作用的条件和原料两方面考虑，要使学生将所学知识和生产实践联系起来。 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 一、导入新课 1、多媒体展示叶绿体的亚显微结构模式图，并据图提问： 1）色素在叶绿体的什么部位？它有什么作用？ 2）光合作用的酶分布在叶绿体的哪些部位？它们的作用相同吗？ 3）你认为光合作用具体进行的部位是叶绿体的什么部位呢？ 学生看图、识图，回忆识别叶绿体各部分结构，并思考回答有关问题。 温故引新，建立叶绿体的结构与它进行光合作用这一功能相统一的认识，激发学生兴趣，产生探究欲望。 二、光合作用的过程 1、光反应 2、暗反应 3、两者的区别和联系 4、总反应式与实质 1、请同学据引导问题预习，读图并思考回答。 1）光合作用的过程分几个阶段?据什么分? 2）各阶段进行的场所在哪?为何？ 3）每个阶段进行的条件是什么? 4）各阶段的原料和产物有哪些?能量如何转化？ 2、演示类囊体上光反应的动态变化过程，引导学生观察，并组织学生讨论： a.光反应的场所在何处？ b.光反应的条件是什么？ c.光反应中物质变化和能量变化是怎样？ 试用反应式写出物质变化。 光反应中产生的NADPH和ATP在光合作用的产物中并没有，到哪里去了呢？ 3、演示叶绿体基质中暗反应的动态变化过程，引导学生观察，并组织小组讨论： a.暗反应的场所在何处？ b.暗反应的条件是什么？ c.CO2发生了什么变化？ d.暗反应中物质变化和能量变化是怎样的？ 此过程是卡尔文用十年时间研究发现的，又叫卡尔文循环 5、引导学生写出光合作用的总反应式。 光合作用的产物除了糖类，蛋白质和脂肪也是其直接产物。我们将怎样用实验证明这种观点呢？ 在光合作用过程中碳、氢元素的转移途径 光合作用过程会受到一定外界因素的影响，哪此因素会影响其过程呢？ 学生看书后，请几位同学尝试回答。 1学生通过观察思考，试用反应式写出光反应的物质变化。书写时能彼此讨论，并相互找出不完善之处。 试用反应式写出暗反应的物质变化。书写时能彼此讨论，并相互找出不完善之处。 请学生以表格的形式分析、总结两者的区别和联系 学生再次了解同位素示踪法的原理 锻炼学生获取信息，处理信息的自主学习能力。 培养学生观察、思考能力及合作学习的能力，体会各学科知识都是相互渗透、相互联系的，只有不偏科，才能全面发展。持之以恒的精神。 三、光合作用的影响措施 引导学生从化学反应式的角度分析光合作用总反应式，若要提高光合作用有机物的生成量，我们可采取哪些积极有效的措施？肯定学生的结论，确定本节课的中心：说古论今谈如何增加光合作用效率。学生讨论得出结论 【教学效果检测】 1．光合作用光反应产生的物质有 （ ） A．葡萄糖、还原氢、ATP B．还原氢、二氧化碳、ATP C．还原氢、氧气、ATP D．葡萄糖、二氧化碳、水 2.光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是 （ ） A． 叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应 B．叶绿体的类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应 C． 叶绿体基质中可进行光反应和暗反应 D． 叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应 3..叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的 （ ） A..内膜上 B.基质中 C.类囊体膜上 D.各部位上 4.将绿色植物栽培在适宜的光照、温度和充足的二氧化碳条件下，如果将环境中的二氧化碳含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的三碳化合物、五碳化合物和ATP含量的变化情况依次是（ ） A.上升 下降 上升 B.下降 上升 下降 C.下降 上升 上升 D.上升 下降 下降 5.光合作用过程中能量的转换过程是 （ ） A.光能→叶绿素中的化学能→水中的化学能 B.光能→ATP