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(风景区规划)课程定位与体系构建 《风景区规划》课程定位与体系构建 魏 民 摘要：课程定位对于课程体系的构建至关重要，本文从“如何认识风景区规划”及“如何认识风景区规划课程” 两个方面阐述了风景区规划课程的定位，并在明确课程定位的基础上，提出风景区规划课程体系的“三级”结构及 与其相对应的内容与目标。希望使风景区规划课程体系更’+完善。 关键词：风景园林，风景区规划，教学体系 风景区系统构成 表1 1课程背景 游线、交通、信息传递 国务院分别于1982、1988、1994、2002、2004、 旅游辆系统 居民辅系统 2005年审定公布了6批共187处国家重点风景名胜区， 胍景主系统 ________●____^__-。_。-。-一 我国风景名胜区面积占国土面积超过了1％。“要切实加 省辖市 强对风景名胜区保护和利用工作的领导，按照严格保 风景区域 县级城市 护、统一管理、合理开发、永续利用的原则，把风景名 风景区 二二[ 胜区保护、建设和管理好。搞好风景名胜区工作，前提 二[ 建制镇 累区 二二[ 是规划，核心是保护，关键在管理。”o风景名胜区因其 二[ 居民村 资源的特殊性、空间的多样性、管理的复杂性等多方面 景群 二二[ 二[ 居民点 的原因，使其成为一个被多学科、多部门、多系统所共 景点 _________^_-_。。。。-—— 同关注与作用的交叉领域。而风景园林专业作为科学与 居民组 景物 二二[ 艺术有机相溶的学科，已经成为我国风景名胜区事业发 居民社会 风景游赏 管理系统 展的核心支撑力与推动力。同时，这也使风景区规划成 主体系统 一一一一一一～一一一一一一一 为培养风景园林及相关专业人才的必要课程。 上世纪80年代中后期，国内一些风景园林、城市 展进程也在不断的演进与更新，从最初更多关注资源的 规划专业陆续开始在本科教学中设置风景区规划课程， 规划，已经发展为面向资源、经济、社会等多个层面， 但由于课时限制、教材缺乏等多种原因，使课程始终