八年级数学下册 第八章 平面图形的全等与相似教学案.docVIP

§8.1 《全等形与相似性》 学习目标： 通过观察图片、动手操作，了解全等形与相似形，能识别全等形与相似形。全等形与相似形的关系全等形和相似形在实际中的应用。（一）情景导入： 观察下列两组图片，你有什么发现？（形状与大小） 提出问题：这几组图片有共同的特点吗？共同点是 （填序号哪几组） （二）回顾旧知，拓通准备 第2题中的前三幅图是轴对称图形吗？每幅图中的两个图形成轴对称吗？ 轴对称图形是指 ； 那么这两个图形关于这条直线成轴对称。 （）课上探究： 自主预习课本P22-23的内容，独立完成课后练习1、2后，与小组同学交流（课前完成）回顾课本P22-23思考下列问题：，两个图形的形状_________,大小__________.能够_________________________的平面图形，叫做全等形。____________,（2）______________。如果两个图形只是具备条件（1）的话，会怎样呢？ 。3.图8—3的两幅图片，其中的两个图形的形状相同吗？大小相等吗？ 的平面图形叫做相似形。全等形与相似形有什么关系？　__________________________________________________________________巩固训练： ? 1．全等形和相似形在生产和科研中有着广泛的应用。观察你周围的一切，举出几个全等、相似图形的例子2．你看到过哈哈镜吗？哈哈镜中的形象与你本人相似吗？? ?（五）反思感悟，归结升华：让学生反思本节课所学内容，谈出自己的感受。 2.教师引导学生归结出知识的规律及方法特点等。 课后提升： ? .用不同的方法沿着网络线把正方形分割成两个全等的图形。（方法越多越好） §8.2 《全等三角形》课前准备：硬纸板 三角尺 剪刀1.理解全等三角形的概念，能识别全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。2.掌握全等三角形的对应边相等，对应角相等的性质，并运用这一性质解决有关的问题。3.会用符号表示全等三角形及他们的对应元素，培养学生的符号意识。课前自主预习课本P25—P27内容，独立完成课后练习1、2 第三组：形状相同且大小相等的正六边形 2.如何理解两个图形是全等形？猜想什么是全等三角形？ 二、通过预习课本P25—P27内容，回答下列问题： 叫做全等三角形。下列说法：①全等图形的形状相同、大小相等；②全等三角形的对应边相等；③全等三角形的对应角相等；④全等三角形的周长、面积分别相等，其中正确的说法为ABC与△DBC能够完全重合，则△ABC与△DBC是____________， 表示为△ABC____△DBC． 3.如图所示，沿直线对折，△ABC与△ADC重合，则△ABC ，AB的对应边是 ，BC的对应边是 ，BCA的对应角是 ．已知，，，则 ，，和的度数分别为 ， ， ．7.如图，B、D、C、E在一条直线上，且△ABC≌△FDE， （1）指出对应顶点、对应边和对应角； 对应顶点： 对应边： 对应角： （2）在此图形中，你还能得到哪些结论？阐述你的理由. （3）教师拖动三角形的一个顶点，学生观察图形的变化情况，引导学生得出结论：两个三角形形状虽然改变了，但它们全等的关系仍旧保持不变.得出结论后，教师继续引导学生观察对应边、对应角的变化，并得出结论： （4）教师将△FDE平移，改变两个全等三角形的位置关系，让学生观察对应边、对应角的变化，并引导学生思考在图形的运动变换过程中还有哪些关系保持着不变的性质. 布置作业，巩固提高 1.必做：完成课本A组的题目1----4题目， 2.选做：有余力的同学完成B组的1—2题。 §8.3 怎样判断三角形全等目标：熟记角边角公理、角角边推论的内容； （2）能应用角边角公理及其推论证明两个三角形全等通过观察几何图形，培养学生的识图能力教学重点：学会运用角边角公理及其推论证明两个三角形全等 教学难点：ASA公理和AAS推论的综合运用 学具准备：直尺、教学过程： 、公理的获得 判定1：应用格式：（）强调：格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论.在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等） 所以找条件归结成两句话：已知中找，图形中看. 练习.如图，已知 ∠1=∠2，∠C=∠E，AC=AE 试说明 △