全册八年级下册数学16章教案.docVIP

建兴中学数学组集体备课专用纸 教学案主备 鲁按生 集体签名 鲁按生 王丹 授课教师 授课时间 课时数 教学内容 16.1.1从分数到分式 授课班级 1 教 学 目 标 知识 1． 了解分式、有理式的概念. 2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 能力 情感 重点 了解分式的形式，并理解分式概念中的一个特点：分母中含有字母；一个要求：字母的取值限制于使分母的值不得为零. 难点 分式的一个特点：分母含有字母；一个要求：字母的取值限制于使分母的值不能为零. 基础 训练 下列两个整数相除如何表示成分数的形式： 3÷4 = ， 10 ÷ 3 = ， 12 ÷11 = ， ÷2 = . 师生互动 教 学 过 程 教师点评 引 入 提出P2[思考]让学生自己依次填出：，，，.为下面的[观察]提供具体的式子，就以上的式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？ 自 主 、 合 作 预 习 1．了解分式的概念：整式A除以整式B，可以表示成的形式．如果除式B中含有字母，那么称为分式，其中A称为分式的分子，B称为分式的分母． 分式与整式的区别： 分数，有意义吗？ 类似地，分式成立有条件吗？有什么条件？ 分式中 ，a 可取多少值？ 当a=1, a=2时，分别求的值？ 当a为何值时，分式的值为零？ 再 次 合 作 尝 试 1.下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？并且说明理由。 ①5x－7, ②3x2－1, ③ , ④, ⑤－5, ⑥, ⑦ , ⑧ . 2、 ①当a=1，2时，分别求分式 的值. ②当a为何值时，分式 有意义？ ③当a为何值时，分式 的值为零？ 学 习 效 果 自 评 1.当x取什么值时，下列分式有意义？ （1）； （2）; （3） 2．下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ 5x－7, 3x2－1, , , －5, , , ． 小 结 运 用 拓 展 分式的值为零时，实数， 应该满足什么条件？ 课后预 习 当x取什么值时，下列分式有意义？ ① ； ② ； ③ ； ④ 教 学 反 思 学科组长签名： 建兴中学数学组集体备课专用纸 教学案主备 鲁按生 集体签名 鲁按生 王丹 授课教师 授课时间 课时数 教学内容 16.1.2分式的基本性质 授课班级 教 学 目 标 知识 1．理解分式的基本性质. 2．会用分式的基本性质将分式变形. 能力 情感 重点 理解分式的基本性质. 难点 灵活应用分式的基本性质将分式变形. 基础 训练 （1）当x 时，分式有意义。 （2）当x 时，分式的值为零； 师生互动 教 学 过 程 教师点评 引 入 （1）的依据是什么？呢？（2）下列从左到右的变形成立吗？为什么？① ② ③ 自 主 、 合 作 预 习 1．填空： (1) = (2) = （3) = (4) = 再 次 合 作 尝 试 2.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号. ， ， ， ， 。 [分析]每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号，其中两个符号同时改变，分式的值不变. 3．下列等式的右边是怎样从左边得到的？ （1） （2） 反思：为什么（1）中有附加条件≠0，而（2）中没有附加条件x≠0？12999.co 学 习 效 果 自 评 1．判断下列化简是否正确： （1）= （2）= （3）=0 2．不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号. (1) (2) （3) (4) 3．填空： ③ ；④ 4．如果把分式中的x和y都扩大10倍，那么分式的值________． A．扩大10倍 B．缩小10倍 C．是原来的 D．不变 小 结 运 用 拓 展 在化简时，小颖是这样做的：=，你对两人的做法有何看法？与同伴交流。 课后预 习 在括号里填上适当的整式，使等式成立： 教 学 反 思