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文明礼仪—— 照亮人生光彩的修炼之素 云阳教师进修学院 余绍龙 请大家看下面一段视频 不学礼，无以立。 《论语》中说：“不学礼， 无以立”。就是说，你不学 “礼”，就没法在社会中立身 。也就是“礼立人生”之意。 （一）礼仪的内涵和外延 什么是礼仪呢？简单来说，礼仪就是礼节和仪式。就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。 对个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在集中体现；对社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的直观反映。 认识文明礼仪的意义和作用 一、“四维八德”是中华民族的传统美德。 二、关于“人”的几点认识。 一、“四维八德”是中华民族的 传统美德 四维：礼、义、廉、耻. 八德：忠、孝、仁、爱、信、义、和、平。 四维：礼、义、廉、耻 礼是文明礼貌，知书达理，为人的素养 。 义是公道正义，讲诚信，重友情，大义秉公，光明磊落，作风正派，不搞阴谋诡计。 廉是清廉，高尚，无私无欲，不贪不占，洁身自好，奉公为民。 耻是羞耻心，是做人的最起码的底线。 八德：忠、孝、仁、爱、信、义、和、平 忠：是忠于事业，忠于职守，忠于民族，忠于国家。 孝：是孝敬父母，孝敬老人。 仁：是宽厚，具有仁爱之心，宽于待人，善于待人，不鸡肠小肚，不妒贤嫉能。 爱：是敬爱兄长，顺从长上；在事业中，尊重领导，服从组织，严守纪律。 二、关于“人”的几点认识： 什么是人？ 什么是人文？ 什么是人性？ 什么是人文精神？ 什么是人？ 《礼记》中有两段文字明确地区别人与禽兽：“鹦鹉能言，不离飞鸟；猩猩能言，不离禽兽。今人而无礼，虽能言，不亦禽兽之心乎！夫惟禽兽无礼，故父子聚麀。是故圣人作，为礼以教人，使人以有礼，知自别于禽兽。” 什么是人文？ 人在接受礼仪教育之后，身上所焕发出来的光彩、文采，叫人的文。 人文这个词最早在《周易》里出现，《周易》里有个《贲》卦：“刚柔交错，天文也牷文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。” 什么是人性？ 人性就是在一定社会制度和一定历史条件下形成的人的本性。 故而本性，并非是一直停留在“人之初，性本善”的，而是与受所处社会环境影响的。 人性是从根本上决定并解释着人类行为的那些人类天性. 什么是人文精神 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造； （二）文明礼仪与素质教育的关系 一、关于《中小学文明礼仪指导纲要》的几点基本精神 。 二、文明礼仪与素质教育的紧密联系 。 一、关于《中小学文明礼仪指导纲要》的几点基本精神 。 指导思想 基本原则 目标任务 组织实施 指导思想  中小学开展文明礼仪教育，要深入贯彻落实科学发展观，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果，遵循中小学教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。 基本原则 坚持“三贴近”原则。贴近实际、贴近生活、贴近学生。 坚持知行统一原则。在教育学生学习文明礼仪知识的同时，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。 坚持“三结合”原则 。学校教育与家庭教育、社会教育相结合 目标任务 让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。 让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。 让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。 让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。 二、文明礼仪与素质教育的联系 1.对学生进行社交礼仪教育具有跨时代、跨世纪的特殊意义。社交礼仪教育不仅是素质教育的必需，而且也是社会文明进步的强烈要求。 2.礼仪在素质教育中具有重要作用，是素质教育的必修课。 3.社交礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进学生的身心健康。 三、怎样抓学校文明礼仪教育？ 1.解决思想认识问题是首位。自上而下思想统一、认识统一、行动统一，真真切切作为育人的首要工程。 2.领导全心重视是保障。校长要把它作