小组学习操作要则及评价方案的设计和实施.pdfVIP

第一l2卷 第 3期 井 冈 山 医 专 学 报 Vo1．12 No．3 2005年 5月 JOURNALOFJ1NGGANGSHAN MEDICALCOLLEGE May．2005 小组学习操作要则及评价方案的设计和实施 钱红敏 (广州卫生学校 。广东 广州 511000) 摘【要】目的 采用小组学习的方式实施发展性学生评价，促成学生发展。方法 选择合适的学习内容。 精心设计评价方案。在整个实施过程中把握好学生学习自主化、评价 内容多元化、互动形式多样化三个方 面。结果 避免了因操作不当而出现的学生不知从何人手或少数学生为多数学生挣学分的情况，使小组学 习真正成为实施发展性学生评价的工具。结论 要使小组学习成为实施发展性学生评价的有效方法，操作 方法及评价方案的设计是重中之重。 关【键词】小组学习；操作要则；评价方案的设计和实施 【中图分类号】0,424．74 I文献标识码】B 文【章编号11008．2735(2005)03．0043．002 发展性评价 以促进评价对象发展为根本 目的，尊重个体 情发表 自己的见解 ，自己则站在一边扮演组织者的角色，从 发展的差异性与独特性。重视评价对象的主体性，认为评价 旁启发、提示、答疑、补充、归纳。引导学生通过彼此问的 是一种持续的过程 。要求评价内容多元化、评价过程动态 互动逐步加深对教材的认识和理解。这种引导首先是通过对 化，深入学生发展过程。关注学生求知、探究、努力的过程 预习作业的设计实现的。我布置的 《项链》预习作业，内容 和各个时期的基本状况。小组学习是实施发展性学生评价的 上包括给生字注音、解释词义、概括各部分大意、判断课文 有效方法之一，以培养责任心、团结协作与社会活动能力， 所用描写人物的方法、重要信息的搜集、捕捉、归类以及对 形成积极主动的态度为 目的，以尊重差异，取长补短、互动 小说人物、情节、主题的理解和态度。设计的问题遵循开放 互助为出发点，以重视过程，内容多元、形式多样为特色， 性与封闭性结合原则。课文的每一方面基本上都涉及到。形 以适度施压、激发动机、鼓励参与，为学生提供 自我展示的 式上既有书面作业，也有 口头作业。让学生既练思和写，又 舞台为操作要点。把教学运行过程中的每一环节、全部情况 练说和辩。给学生提供了具体的要求和学习方向的指引。 都纳入评价范畴 ，是一种充分体现评价的持续性，关注学生 2 多元——评价内容多元化 发展的方法。近几年来，笔者一直尝试采用小组学习的方法 来实践发展性学生评价。在经历了最初的尝试 、惨败、反 操作要领 ：评价内容应涵盖认知、态度、技能等方面， 思、总结、再试、再总结，反复摸索的过程之后，逐步总结 评价标准具体、可操作，并应在布置任务时就告知学生。 出一些操作要领。大致可概括为以下三点：自主、多元 、互 不管采用何种学习方式，教师的评价内容和方式都必然 动。下面以 项《链》一课为例谈谈本人的一些操作方法。 成为学生学习的指挥棒。所以，评价标准的设置是小组学习 有效与否的关键。评价不是 目的，而是手段 ，是重要的教学 1 自主——学生学习自主化 管理手段。导向、激励、改进是教学评价的三大功能，一个 操作要点 ：选择合适的学习内容 ，提供必要的思考路 带有指向的评价方案 ，一次 目的明确的评价过程 ，一份客 径 。 观、公正的评价结果，都是体现评价基本功能的重要环节。 学生是学习的主体， 老师应尽量放手 。让学生 自主学