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博士生创新能力的培养点滴
创新能力的培养是博士生教育的核心,博士生的学位论文必须有
所创新。下面是我在攻读学位期间和毕业后工作中就创新能力培养的
一些体会。
一、导师起着关键作用
博士导师对博士生创新能力的培养起着十分重要的作用。导师要
有很强的责任心。一方面,导师要对国家负责,招收学生的根本目的是
为国家培养人才;另一方面,导师要对学生负责,除了让博士生学到知
识,更重要的是教会学生做研究的方法,不能把学生当作廉价劳动力。
如果让学生参与一些项目的研究,要尽量让博士生参加研究性的项目,
避免让他们参与开发性的项目。有的导师招收博士生后,让博士生做大
量的开发工作,直到毕业前一年甚至半年才让学生开始看文章,这是培
养不出好学生的。
导师既要给学生创造自由的研究环境,又要给学生必要的压力。在
我攻读学位期间,我的导师夏培肃院士经常告戒我,一篇博士论文一定要
有明显的创新,要有自己的思想和理论;否则,即使有很大的工作量,可
以算若干篇硕士论文,也算不了一篇博士论文。我的博士学习生涯中,有
近两年的时间就是在怕毕不了业的压力下度过的。直到阅读了大量的文献,
对国际上相关领域的研究有了深刻的了解,自然地就有一些新想法。
对于博士生的研究方向,导师不能不管,但也不必管得太细,以免限
制学生本身创造性的发挥。导师应该向学生介绍本学科目前国际上的研究
热点和发展方向,让学生自己去选择题目。在研究工作中,导师要注意对
博士生研究方法和能力的培养。我在1995 年6 月完成博士论文的初稿,
一直到1996 年2 月29 日才答辩,中间根据夏老师的要求修改了二十多稿,
历时8 个月。夏老师对我的论文从它的学术内容,到章节的安排、单词的
用法、甚至标点符号,都进行了仔细的推敲和修改。一个在我看来是理所
当然的结论,夏老师却要求我给出严格的证明。到答辩时,我的论文与其
初稿相比已经是脱胎换骨、面目全非。在这8 个月的论文修改中,我受益
非浅。可以说,是导师手把手地教会了我如何做学问。
如果有可能,导师可以给学生创造条件,让学生接触国内外领域的一
些权威人士和学术带头人。这对学生毕业后的发展是很有好处的。我的导师
夏培肃院士是中国计算机事业的创始人之一,是国内计算机系统结构领域的
泰山北斗,我也受益非浅。
二、大量阅读文章,把握国际研究前沿
创新是对人类现有知识的拓展。博士论文的创新必须基于对所研究领域
国际同行工作的全面了解。这就需要阅读大量论文,了解本领域现有的工作
基础和需要解决的关键问题,甚至了解国际同行工作的特点。应该达到这样
的程度:在谈到所研究方向的情况时,一般来说,这个过程需要一年到两年
的时间。我自己以及我的师兄唐志敏和马余泰,都花了一年半以上的时间来
阅读论文。根据我自己的体会,我很难相信,那些被导师的与论文无关的项
目占用了大量的时间,只在毕业的前一年(有的只有半年)才开始做论文的
学生能作出合格的博士毕业论文。有些博士论文,连所研究领域的综述都写
不好,更谈不上创新。
阅读文章是一个认识不断加深的过程,需要经过几个阶段。刚开始是了
解阶段,了解自己所要研究的领域国际上同行的一些工作,有一些点滴的了
解,还没有全局的观念。随着阅读文章的深入,慢慢地会产生一些问题和
迷惑,一方面,对国际同行的工作有了较全面的认识,觉得要解决的问题很
多,另一方面,觉得自己能想到的别人都想到了,无从下手。这时候再看别
人的文章时,不仅要了解,而且要注意领会,对一些核心的文章,可能要反
复地看,同时结合自己的迷惑和问题进行深入的思考。这样过了一段时间,
终于会有豁然开朗的感觉,觉得自己接触到了一些问题的本质。这时再回头
看别人的工作,就能够发现其中一些不足的地方或值得改进的地方。
三、理论与实践结合,进行创新性研究工作
对工学学生来说,下一步可以进行实验和模拟。由于已经对别人的方法
有了透彻的了解,在实验中就可能提出自己的方法或对别人方法的改进。即使
自己的方法不如别人也不要灰心,而是要分析原因。在实验过程中,对于碰到
的问题再去有针对性地阅读文章,这种有针对性的阅读会对别人工作的细微之
处有更深的了解。如此反复,不断经历从实践到认识,再用认识指导实践过程
[1],就能不断认识,发现问题,创新的火花也会从中迸发。从而对本研究方向
的发展做出自己的贡献。
最后,当自己对所研究的领域有了系统的了解和创新后,再看论文时,就
会觉得虽然文章多如牛毛,但很难看到让人眼睛一亮的好文章了。同时也觉得
自己以前发表的文章大部分是垃圾。在这种认识的基础上,才能避免为了文章
而写文章的情况
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