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英语教学反思 潘芳 英语教学反思 新课程英语教学改革，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新 学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充 分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战是一次深刻的改革，新 课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身 学习的能力，新课改倡导建设性学习。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工 作。 一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩， 刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素， 因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1 、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习， 互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3 、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4 、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相 鼓励和帮助，做到教学相关。 二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1 、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取 宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3 、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4 、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1 、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3 、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策 略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用 测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及 反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相 评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能 力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会 分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 英语教学反思 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语 技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程 课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容 编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调 师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这 种特点，以用为主，树立一种 “大英语教学观”，让英语教学走 出课堂，走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念 是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去， 由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结 果培养了一批 “哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的 改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的 “余威”仍 在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得 如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲 适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性 的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转 变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入 了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生 要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此 我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学 生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行 的email （电子邮件）,surf on the internet （网上冲浪）,clo