贵州职业技术教育发展研究报告.doc

贵州省2006年哲学社会科学规划课题贵州职业技术教育发展研究贵州职业技术教育发展研究前 言 1 一、课题研究的背景 1 二、课题研究的思路和方法 3 三、开展研究情况 4 第一章 贵州职业技术教育发展历程回顾 6 一、清代晚期贵州实业教育的产生 6 （一）清代晚期实业教育学制体系的确立 6 （二）贵州实业教育的萌芽 7 二、民国时期的贵州职业教育 11 （一）我国学制体系的调整和职业教育体系的正式确立 11 （二）民国时期贵州职业技术教育概况 12 三、新中国成立后贵州职业教育的发展 15 （一）新中国成立后的学制改革和全国职业教育发展概况 15 （二）建国后贵州职业技术教育发展概况 17 四、贵州职业教育产生和发展的特点 21 （一）贵州职业教育从实业教育到职业教育的演变，体现了平民化的特征 22 （二）各个时期贵州职业教育的侧重点和培养目标不同 23 （三）从横向来看，贵州职业教育的发展落后于其他地区，也落后于普通教育 24 第二章 21世纪初贵州职业技术教育发展的社会经济背景 27 一、贵州经济社会发展背景 27 （一）经济增长持续加快，经济总量明显增加 27 （二）结构调整取得积极进展，重点和特色产业对经济增长的贡献明显提高 31 二、贵州行业和职业分布及其发展情况 35 （一）行业和职业的分类 35 （二）贵州行业劳动力发展情况 36 （三）贵州职业劳动力发展情况 40 三、贵州人才需求预测分析 43 （一） 劳动力需求预测 44 （二）人才需求预测 50 第三章 贵州职业技术教育的发展现状分析 55 一、贵州职业教育结构体系与各级各类职业教育改革发展现状 55 （一）初等职业教育 55 （二）中等职业教育 56 （三）高等职业教育 61 （四）民办职业教育发展情况 63 （五）各级各类职业学校布局结构 63 （六）职业培训发展情况 65 （七）人才培养模式改革与专业建设 77 （八）职业院校毕业生就业率逐年提高，职业教育以就业为导向的特征进一步显现 79 二、职业教育师资队伍建设现状 85 （一）贵州省职教师资队伍建设现状 86 （二）贵州省职教师资队伍建设取得的成就 88 （三）贵州省职教师资队伍建设存在的问题与面临的困难 91 三、职业教育办学条件分析 98 （一）贵州省职业教育办学条件现状 98 （二）贵州省职业教育办学条件存在的问题 99 四、职业教育投资体制与经费投入现状 100 （一）贵州省“十五”期间职业教育投资现状 100 （二）贵州省“十五”期间职业教育投资存在的问题 105 第四章 贵州职业技术教育发展战略 110 一、贵州职业技术教育发展的指导思想 110 （一）以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，树立职业教育“有效发展”的观念 110 （二）强化政府主导和宏观调控，引导职业教育“规模、质量、结构、效益”同步协调发展 111 （三）面向全国劳动力市场需求，进一步增强职业教育为“三农”服务的能力 112 （四）充分认识体制创新在职业教育发展中的关键作用 112 二、贵州职业技术教育发展的战略目标和重点 113 （一）战略目标 113 （二）战略重点 114 三、贵州职业技术教育发展的战略措施 115 （一）强化政府统筹力度，充分发挥政府的规划、导向和管理职能 115 （二）加强宣传，提高全社会对职业教育的地位、作用和意义的认识 115 （三）推进体制改革和创新，实行多元化的办学体制 116 （四）以就业为导向，调整专业设置，适应产业结构调整和经济发展的需要 116 （五）提高教育质量，以质量求生存 117 （六）拓宽职业院校招生与就业门路 119 （七）加大投资力度，改善我省职业教育办学条件 122 （八）加强职教师资队伍建设 123 （九）大力发展面向农村劳动力的职业教育 131 前 言 本课题是贵州省2006年哲学社会科学规划重大课题1866 年我国近代第一所实业学堂——福建船政学堂算起，已有140余年的发展历史。新中国成立以后，特别是改革开放以来，我国职业技术教育事业发展迅速，并取得了令世人注目的成就。至2005年，全国中等职业教育和高等职业教育（专科）在校生分别达到1600万人和713万人；中等职业教育占高中阶段教育在校生的比例近40%，高等职业教育（专科）占普通本专科教育在校生总数的比例达到45.7%。职业教育的改革和发展，为提高生产力水平，促进经济增长和社会进步做出了重大贡献。 进入21世纪，为认真总结我国职业教育发展经验，教育部职成司于2003年10月发出通知，要求各省市区进行各地职业教育发展现状及政策研究工作；同时，教育部职教中心所组织研究队伍，完成研究专著《新世纪初我国职业教育的发展――2001－2003年职业教育发展现状及政策研究》。2003年1月—200