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素质教育的再思考 绿园区教师进修学校 石兰 素质是指一个人内在的潜能，是指一个人本身所具有的良好潜质，以及后天本人努力，环境培养而形成的一个人本身所具有的能力及优秀的品格。 随着时代的发展，教育改革已经势在必行，素质教育成为当今教育教学方向上一个重大的飞越。当今，新时代不要高分低能的“人才”，而要重素质，重能力，要求有一批一专多能，坚定信念，业务精干，适应环境能力强，不弃馁，不怕苦，实学实干，为社会主义事业出众能力的人才。 人类社会的发展重在科技，而科技的创新又重在教育。所谓：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。那么，在重视素质教育的同时，就要求教师队伍的整体素质要更加提高。人们说：没有教不会的学生，只有教不好的老师。那么，“教给学生一滴水，老师就要有一桶水。”而现在的教师，不仅要有一桶水，而且要多才多艺，知识广博。所以说，要求学生高素质，强能力，教师首先要全面地武装自己，充实自己。如今，教师的学历水平也在逐年的提高。教师们也在积极地进修、培训、学习，以充实自己，更加提高个人素质，知识水平与业务能力。 在中国实施素质教育，要有中国的特色，要遵循社会主义办学思想，与方向。对于死记硬背，一味抄袭，千军万马挤独木桥，一张试卷定终身等等弊端与矛盾，一定要克服、纠正。减轻学生课业负担，多实践，多观察，多思考，寓教于乐，培养学生独立思考问题，独立分析问题，独立解决问题的能力。现在，教育教学体制在不断地改革，由应试教育向素质教育转变，就足以说明社会需要的绝不是高分低能的“人才”。前些天，在报纸上看到了一条消息，说南京的中小学生至中山陵而不知孙中山，更不知孙中山领导的辛亥革命，看后甚为感慨。每每考试历史成绩总在九十分以上的学生，而当问及秦皇汉武，唐宗宋祖等著名历史人物，则或云不知，或知之甚少。如此反差，着实令人莫名其妙，叹为观止。学生是人们心目中“早上八九点钟的太阳”，他们热情奔放，活泼开朗，好奇又好动，可是把知识学得如此死记，呆板，看来，教育方式的确有很多的不适应性。孩子们是祖国的未来，是国家经济腾飞的希望，是社会主义的建设者和接班人，是新世纪的开拓者、创造者和主宰者，他们肩负着跨世纪的伟大历史任务。如果，再这样“死读书，读死书”，到了二十一世纪，我们的年轻一代，我们的教育事业又如何发展，何去何从呢？ 教育是人生的要素，学校是文明的殿堂。教师一定要为人师表，率先垂范。让社会与学生，在教师身上，真正能够领会到教育的力量与教师的魅力。中西方文化的差异是社会制度历史 进程等的不同而造成的。但对于一切事物我们都要以辩证的眼光去看待，取其精华，去其糟粕，以彼之长，补已之短。西方的文化精髓与艺术宝库中也有很多优秀的传统文化，西方的教育很重视个人能力的发展。 由于中、小学在我国是实行九年义务制教育，所以加强中、小学教师的素质很重要。应该逐渐提高师资水平与学历层次，加强专业进修及新教师培训等方式来进一步提高教师的个人素质与业务水平。并且懂得因材施教，寓教于乐等手段，与学生的兴趣和情感融为一体，达成默契。教师要在三尺讲台上，和四十分钟要质量。对于教师，我们需要的不是单纯的数字排列，公式硬套，照本宣科，囫囵吞枣，敷衍了事，文不对题的课堂诠释。它要求教师要钻研教材，熟悉大纲，了解学生，懂得方法的优秀教师。一个好的教师， 要对学生产生潜移默化的渗透与正确良好的引导。要有爱心，爱学生，爱生活，尤其要热爱自己为之毕生奋斗的事业。在三尺讲台上，在自己清贫、忙碌的工作中，奏响自己一生最辉煌的乐章，谱写一曲新时代教育工作者的赞歌。这份“太阳底下最光辉的事业”，“人类灵魂的工程师”，“红烛”，“春蚕”，“人梯”……作为一名普通的教育工作者，一定要无愧于这些光荣的赞颂。记得一位市优秀教育在他的一篇报告文章的开头中这样写到：“我愿做一片沃土。小时候，能奍育出那么绿，那么高的大树！后来，我更深地领悟了泥土的伟大与神圣：呕心沥血，竭尽自己全部的奍份培养幼苗直至参天大树！我深深地挚爱沃土精神，正是带着对沃土不尽的礼赞，带着对芳草如茵，桃李遍地的无限憧憬，我选择了教育作为自己的终生职业，做了哺育知识，培养人才的一小片沃土。我不断地肥沃自己，充实自己，为的是滋养小苗，抹入浓绿……”这一段诗一样的语言，表达了这位优秀教师年轻的心灵和对自己职业的热爱与崇尚，对自己职业深刻的理解与个人价值的肯定。素质是衡量一个人的各个方面的能力。作为教师，要深知自己的责任的重大，不能做绣花枕头，尖嘴利牙却腹中空空；也不能光说不练，没有实干精神。要明确态度，多作贡献，多增加个人内涵与修养，因为知识是一个人终身的财富，一个人的学识、素养、气质形成的魅力是永不消逝的，它不会随着岁月的流逝而失去光彩，相反，随着日积月累，丰富的人生经历与阅历，更能使你的才华与智慧放射出异样的光芒，知识对一个人来说，受用一生，受益无