2009年河南省中招化学试卷分析.docVIP

2009年河南省中招化学试卷分析 第一部分 命题指导思想与依据 2009年我省的中招化学试卷以《全日制义务教育化学课程标准》中的“内容标准”为基本依据，结合我省初中化学教学实际和初中学生的认知特点命题，既注重考查学生对基本知识和基本技能的掌握程度，又评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生在情感态度与价值观方面的发展；既有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平，又有利于高一级学校在综合评价的基础上择优录取新生的原则，为促进化学新课程的实施发挥良好的导向作用。 今年我省的中招化学试卷旨在考查学生的化学素养，体现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的基本要求，有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式。其命制坚持了“稳中求变、变中求新”的原则，编排上注重新颖、灵活的情景设计，讲究图文相配，体现了对学生的教育和人文关怀。“偏、难、繁、怪”的试题逐渐淡出历史舞台，凸现考查能力又富含教育价值的试题应运而生，具体来说，其命题特点主要有以下四个方面。 ⒈注重在具体情景中考查学生对基本概念、原理的理解和认识，避免机械记忆性试题的出现。 中招试题以《新课程标准》为依据，以基础知识、基本技能为考查的重要内容，特别注意对学科主干知识（即常见元素的单质和化合物知识）应用性的考查。考查的内容源于教材，但不拘泥于教材。把概念和原理置于具体真实的情境中去考查，避免了死记硬背、机械记忆的现象。试卷涉及到的主要单质及化合物有40种，化学反应19个，实验基本操作9种，化学计算3类。 ⒉加强与社会和学生生活实际的联系，提高学生运用化学知识分析、解决实际问题的能力，增加了试题的实践性。 化学是一门与生活联系紧密的学科，2009年的河南中招试题在突出学科知识实用性方面做得相当不错，避免了机械记忆性试题，取材密切关注科学技术（如第16题，引入航天科技新情景），关注健康（如第6题，围绕食品安全），关注环境（如第8题，涉及空气污染问题），关注社会热点（如第21题，利用2009年沸沸扬扬的法国佳士得拍卖圆明园兔首和鼠首的风波为情景），引导学生从化学的视角去认识生活、科技、生产、环保等方面的有关问题，了解化学与人类健康的关系以及对人类生存环境的影响，让学生充分感受到化学的价值，激发学生学习化学的兴趣。 ⒊注意对学生实验设计和探究能力的考查，体现科学探究精神 这套化学中招试题还体现了对学生科学探究能力的考查（如第23题，以酸、碱、盐知识设计探究，考查常见酸的性质、化学计算、基本操作、物质除杂、物质鉴别等）。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。由于过去的试题偏重于考查学生的操作步骤、实验现象等知识的记忆，使得化学实验教学一度退化到教师讲、学生记的地步，完全忽略了对学生实验能力的培养。而探究性试题的出现很大程度上改变了学校的实验教学，引导化学实验教学向着培养学生实践能力和创新能力，激发学生学习的积极性和主动性等方面发展；引导学生在掌握实验基本技能的基础上，增进对科学探究的理解，发展科学探究的能力。从试卷中的探究性试题上看，命题根据初中学生的思维特点，具有在形式上注重探究过程，不在追求环节的完整；选材上注重选用学生所熟悉的材料，特别是注重从学生做过的实验和看过的演示实验中去挖掘的特点。 ⒋注重试题的开放性，有助于学生拓宽思维空间 在2009年河南的中招试题中，设计了一些开放性试题（如第21题第2小题设计实验验证金属活动性顺序）。开放性试题是指答案不唯一或方法多样性的试题，主要涉及环保问题、实验设计、知识方法总结等。由于开放性试题具有思维的发散性、结论的不确定性、过程的探究性、情景的模拟性等特征，对学生是否培养了一定的自主学习能力、创新精神和实践能力具有较高的可信度。此类试题对化学教学的观念、策略、手段及评价方式的改革都起到了积极的促进作用。 第二部分 试卷考点分析 题型 题号 考查内容 涉及章节 分值与知识层次 选择题1 了解对生命活动具有重要意义的有机物。 第12单元 课题1：人类重要的营养物质 1分 B 选择题2 ⑴认识O2和CO2的主要性质，知道它们的用途； ⑵认识化学变化的主要特征，理解反应现象和本质的联系（会判断一些易分辨、典型的物理、化学变化）。 第1单元课题1：物质的变化和性质； 第2单元课题2：氧气； 第6单元课题3：二氧化碳和一氧化碳 1分 C 选择题3 ⑴从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物； ⑵知道空气的主要成分； ⑶认识常见的酸碱盐。 第2单元课题1：空气； 第10单元课题1：常见的酸和碱； 第11单元课题1：生活中常见的盐 1分 C 选择题4 ⑴认识水的组成，知道硬水和软水的区别； ⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法； ⑶知道水对生命活动的重大意义。 第3单元