对外汉语教学概论-教学篇1第七章第二语言教案.pptVIP

第七章 第二语言教学法主要流派与发展趋向 第一节 认知派与经验派教学法 第二节 人本派与功能派教学法 第三节 第二语言教学法的发展趋向 教学法的含义： 1、指整个学科理论和实践，成为学科的名称，如：外语教学法（对外汉语教育学、教学论）。 2、指某一教学法流派，如：听说法。（教学法流派） 3、指教学中采用的具体方法，如：归纳法。 （教学方法） 4、指教学技巧，如：板书法。（教学技巧） 什么是教学法流派？ 指在一定的理论指导下在教学实践中逐渐形成的、包括其理论基础、教学目标、原则、内容、过程、形式、方法和技巧、手段、教师和学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。 影响教学法流派形成的因素： 时代背景（政治、经济）、语言学理论、心理学理论、教育学理论、其他相邻学科。 造成不同教学法流派的差异的因素： 对语言的本质特征和语言学习规律的认识不同。 教学法流派的分类： 按其所体现的主要语言教学特征可分为四类： 1、认知派：强调掌握，如：语法翻译法。 2、经验派：强调习惯的养成，如：直接法。 3、人本派：强调情感因素，如：团体语言学习法。 4、功能派：强调交际运用，如：交际法。 第一节 认知派与经验派教学法 一、语法—翻译法 语法－翻译法：又称“传统法”。是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。 主张: 母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。 产生: 最古老的教学法，盛行于18世纪末，代表人物是德国语言学家奥伦多夫。 语言学理论基础：历史比较语言学? ? 心理学理论基础：官能心理学 ? 基本原则和特点 ? A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先要背熟语法规则和例句。? B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教学手段。? C、注重书面语教学，注重读写，轻视听说。 ?D、教授所谓“规范”语言，重视经典名著。 ? 教学过程： 字母发音和书写――语法――阅读原文 语法教学的步骤： A、先讲词法，后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则，并翻译。 C、练习 ?课文教学的步骤： A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固 主要成就： ? ??A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即是教学目的，也是手段。?B、主张讲授语法知识，重理性和演绎。?C、使用母语，初学阶段不会觉得困难。?D、注重书面语和名著，阅读能力高。?E、使用方便，无需复杂的设备和教具，对教师本身的口语要求也不高。 主要缺点：? ?? ?? ? A、忽视言语交际技能，听说能力。 B、过分依赖母语和翻译，无法培养用目的语思维的习惯和能力。 ? ?C、过分强调语法，死记硬背语法规则和例句，教学内容乏味。 二、直接法 直接法：又称“改革法”、“自然法”??。是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系而不依赖母语、不用翻译的一种第二语言教学法。 产生:19世纪末20世纪初产生于西欧，代表人物：德国的贝立兹、法国的古安、英国的艾盖尔特。 语言学基础:语言学进一步发展,国际音标的制订。心理学基础：联想主义心理学。受其影响，强调词语与客观事物的直接联系，而不通过母语。 ? 教学原则和特点：? A、直接联系。在语言和外界事物间建立直接联系，不用母语。?B、以口语为基础。教学目标是口语。?C、句本位。以句子为最基本的教学单位。?D、以模仿为主。模仿是主要练习方式。?E、先用直接感知语言材料，而后靠归纳的方式教授语法规则。 F、学习当代通用的活的语言。 ? 教学过程： 1、教师口头展示句子或课文 2、学生模仿跟读 3、教师纠正错误 4、学生继续模仿 5、教师提问，学生回答；然后也可学生提问，教师回答。 主要优点：? ?? ?? ?? ? A、打破语法－翻译一统天下，开创了一个二语教学的新局面、新路子，重视口语。 B、利用直观手段教学，有利于调动学生积极性。 C、注重口语，有利于培养学生的言语能力。 ?D、不使用母语，有利于培养目的语思维的能力。 ?E、制定出一套言语训练的方式方法。 主要缺点： A、忽视幼儿习得母语和大人学习二语的差异。 ??B、排斥母语，只见消极面，不见积极面。 ?C、注重建立目的语和事物的关系，教师解释不多，不用母语，易造成误解。 D、重视感性认识，偏重经验，过分强调模仿、重复，对学生主动性认识不足。 E、对复杂语言现象的理解易出问题，读写能力弱。 三、情景法 情景法是本世纪二三十年代产生于英国的一种以口语能力的培养为基