高中历史衔接教育.pptVIP

高中历史衔接教育 * * 德国教育家第斯多惠指出： “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”美国著名未来学家阿尔文?托夫斯认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”作为学生，一定要充分发挥学习的主动性和主体性，不要一味依赖教师， 同学们应该培养良好的学习习惯。 一个人成功与否主要不是因为他的智力，而是取决于 他是否具备良好的习惯。因此，我们必须要养成良好 的学习习惯。在学校的学习中，一个良好的学习习惯 应包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。 预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有 个预先的总体了解，以便心中有数，集中精力解决好新 课的重点和难点，能带着问题进入课堂。要认真地阅读 目录和标题，然后是新课内容，不可忽视文字和图片材 料，对照注释或例题，参考课后练习题。预习时要读懂 词句，联系有关知识，了解课文线索及重点难点。要边 读边记，把疑难问题注，坚持每天预习的习惯。应做 到眼到、手到、心到。边看书，边用笔在书上进行“圈、 点、勾、画、批”。就是提炼，品味、加深理解的过程， 上课的时候，课前准备好需用的课本、笔记本、作业 本、工具书及学习用具等。要认真专注地听老师讲解 和同学发言，要独立思考，回答问题和讨论问题，都 要踊跃，敢于质疑。要勤于记课堂笔记，做批注，把 自学的心得和老师对新教材的阐述加以对照比较，加 深或更正自己的认识，注重当堂巩固。 课后要进行及时的复习。复习分为三种：平时 复习、阶段复习和考前复习。不同的复习有不同 的目的与要求，力求及时，到位和有效。 历史知识可以分为历史背景、历史经过、历史影响等。??? 历史背景又可分为动机、条件和原因。原因又分为 历史原因和现实原因，内因和外因，必然性原因和偶然 性原因，直接原因和间接原因，根本原因和一般原因， 主观原因和客观原因，主要原因和次要原因等。（新航 路开辟和中日甲午战争为例） 历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团 体、阶层、阶级、事件、现象、著作、制度等。 历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意 义等等。（辛亥革命为例） 历史知识还可分为历史概念、历史结论、历史特 征、历史线索等。（太平天国运动为例） 顺序记忆法：按照事件本身的发展的顺序依次记忆。 特征规律记忆法:对于内容相似的知识，通过观察和全 面比较后，找出所要记内容中特别容易记住的特征。 寻找具有规律性的东西加以记忆。如隔年记忆法将发 生时间具有某种特定规律的历史事件。 重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。 回忆记忆法:学过的内容经常地、及时地尝试回忆， 在回忆过程中加强记忆。 谐音形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形 象地描绘出来。 讨论问答记忆法:不妨与同学相互讨论测试易记住。 词头口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种 变枯燥为趣味的记忆方法。（三字经描述朝代演变） 练习记忆法:亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。 联想记忆法：利用联想是促进记忆的有效方法之一。 多种感官参与记忆法：多种感觉器官参与记忆活动。 信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后由粗到细记忆。 对比记忆法:记忆相类似事物时，进行对比，找出异同。 归类记忆法:列出提纲，分门别类整理归纳记忆。 重点记忆法:记住整个内容中的结论、基本概念、重要 句子等重点， 诗歌法 一类是由学生已学过的诗引入新课； 一类是教师掌握的诗引入新课。 讲《安史之乱》，可引用杜牧《过华清宫绝 句》和白居易《长恨歌》的诗句： 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。 春宵苦短日高起， 从此君王不早朝。 讲南宋统治，可引林升《题临安邸》一诗： 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 询问年龄------盘庚 三好学生------班超 泰山搬家------岳飞 保护庄稼------卫青 大地漫步------陆游 大地之子------田汉 谜语 住宿不难-----白居易 攻守兼备-----茅盾 天色渐明-----徐光启 茅盾全集-----沈括 东坡踏翠-----苏步青 来稿收到-----达尔文 图示法 图示法可分为两类: 一类是利用插图；一类是从教师制 示意图。图示法形象、直观，符合青少年形象思维的心理特点，并能由浅入深，向抽象思维发展。（战国七雄位置） 材料学习法是提升分析问题能力的重要方法，是探究历 历史奥秘的一种途径，能够帮助学生了解历史学家求 证历史的方法；能够形成有深度的历史认识。运用材 料学习法。第一，引导学生通过材料的分析，得出推 论，说明观点；第二，针对不同材料的