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10．如图所示的图案是由正六边形密铺而成，黑色正六边形周围第一层有六个白色正六边形，则第n层有 白色正六边形。 10．下列图案是晋商大院窗格的一部分，其中“○”代表窗纸上所贴的剪纸，则第个图中所贴剪纸“○”的个数为 ． 专题二 方案设计型问题 方案设计型问题指通过给出一定的图案、信息材料，要求通过对信息的分析、把握，准确的设计出符合题目要求的结果和方案。解决此问题主要用到的数学知识有方程、不等式、函数及几何作图等。在山西近几年中考试题中，此类型问题也是年年出现，如2008年第20题，2009年第20题，2010年第20题和24题。主要的类型是包括图形方案设计、最优化方案设计和测量方案设计等。 20．如图，在4×?3的网格上，由个数相同的白色方块与黑色方块组成一幅图案，请仿照此图案，在下列网格中分别设计出符合要求的图案（注：①不得与原图案相同；②黑、白方块的个数要相同）。 (2008年山西省) （ 图1） （ 图2）  20．已知每个网格中小正方形的边长都是1，图1中的阴影图案是由三段以格点为圆心，半径分别为1和2的圆弧围成． （1）填空：图1中阴影部分的面积是 （结果保留 ）； （2）请你在图2中以图1为基本图案，借助轴对称、平移或旋转设计一个完整的花边图案（要求至少含有两种图形变换）． (2009年山西省) 20. 山西民间建筑的门窗图案中，隐含着丰富的数学艺术之美。图1是其中一个代表，该窗格图案是以图2为基本图案经过图形变换得到的。图3是图2放大后的一部分，虚线给出了作图提示，请用圆规和直尺画图。 (1) 根据图2将图3补充完整； (2) 在图4的正方形中，用圆弧和线段设计一个美观的轴对称或中心对称图形。 图1 图2 图3 图4 (2010年山西省) 图① 图② 图③ 4.在6X6的方格纸中，每个小方格都是边长为1的正方形，我们称每个小正方形的顶点为格点，以格点为顶点的图形称为格点图形，如图①中的三角形是格点三角形． （1）请你在图①中画一条直线将格点三角形分割成两部分，将这两部分重新拼成两个不同的格点四边形，并将这两个格点四边形分别画在图②，图③中； （2）直接写出这两个格点四边形的周长． 1. 某服装店欲购甲、乙两种新款运动服，甲款每套进价350元，乙款每套进价200元，该店计划用不低于7600元且不高于8000元的资金订购30套甲、乙两款运动服。 (1) 该店订购这两款运动服，共有哪几种方案？ (2) 若该店以甲款每套400元，乙款每套300元的价格全部出售，哪种方案获利最大？ (2010年山西省) 消费购物方案设计 方案设计型问题的类型 类型1 最优方案设计 此类题目往往要求所设计的问题中出现路程最短、运费最少、效率最高等词语，解题时常常涉及到方程（组）、不等式（组）、函数性质、统计等知识，解决问题的基本思想是从实际问题中构建数学模型，借助数学知识通过对比，探究最佳方案。 类型2 测量方案设计 此类设计方案主要包括设计河的宽度测量方案、设计物体高度的测量方案、设计图形形状的测量方案等，解决问题的基本思路是将所学到的有关数学知识应用到实际问题中，如测量河的宽度可以利用全等三角形的知识设计测量方案；也可以借助相似三角形的有关知识设计测量方案；也可以借助三角函数的有关知识设计测量方案。 类型3 游戏方案设计 设计游戏方案题是中考中的热点问题，主要根据概率的大小来设计游戏方案，解决此类问题的关键是掌握概率的计算方法。 类型4 图形方案设计 几何图形的分割与设计是考查动手操作能力与空间想象能力的一类重要问题，在中考中也频频出现，这类问题有时是根据面积相等的来分割，有时是根据线段间的关系来分割，有时候根据其他的某些条件来分割，解决此类题的一般思路是充分结合有关图形的性质并用尺规作图去解决。 专题三 几何操作型问题 几何操作型问题主要是通过对基本图像（以三角形、四边形为主）的折叠、旋转、裁剪与拼接等形式来命题，考查学生动手操作能力、空间想象能力、探究猜想能力等。在山西近几年的中考试题中，基本每年都有不同程度的涉及，如2008年8题考查三角形的旋转，2009年第17题考查图形的裁剪与拼接，第25题考查三角形的旋转与探究，2010年第25题考查正方形的旋转与探究。通常包括折叠操作型，旋转操作型和裁剪与拼接型等。 8．在方格纸上建立如图所示的平面直角坐标系，将△ABO绕点O按顺时针方向旋转90 o,得△A’B’O，则点A的对应点A’的坐标为