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教师职业压力及自我应对策略研究
专业：班级：
姓名：：1 教师职业压力的含义 5
1.1 压力的含义 5
1.2 教师职业压力的含义 5
2 教师职业压力对教师的负面影响 7
2.1 对教师本身身心发展的负面影响 7
2.2 对学校教育工作的影响 8
2.3 对学生的影响 8
3 教师职业压力原因分析 9
3.1 个体因素 9
3.2 职业因素 10
3.3 系统因素 11
4 教师职业压力自我应对策略 13
4.1 教师自身方面 13
4.2 学校方面 15
4.3 社会方面 18
结论 20
致谢 21
参考文献 22
摘 要
。
引 言国外⑴教师自己的一些不愉快的情绪，诸如焦虑、紧张、压抑等回转无形之中感染学生，使学生或多或少地产生消极体验。
⑵教师由于自己的身心不适，易对学生发火，有时伴有对学生身体和精神上的体罚行为，影响学生的身体健康。
⑶可能会导致教师将自己所承受的压力转嫁给学生，如由于成绩和升学压力而给学生增加课业负担。
⑷当教师更换率增加时，学生会因为频繁调换教师而产生一些不适应，学习质量也会因而受到不同程度的影响。
2.3.2教师职业压力对学生影响的后果
教师压力对学生的影响，最明显的结果就是师生关系变得不和谐。学生对教师甚至学校采取消极、厌恶、对立甚至敌视的态度，学生不喜欢学习，学习成绩下降，出现各种各样的行为问题，而这反过来又会成为新的教师压力的来源，增加教师压力水平，引发更多的消极影响。
3.教师职业压力原因分析
导致教师职业压力的原因也称压力源。压力的原因是个体感知到的并
经过认知评价认为对有机体有威胁、并引起机体的压力反应的事物或环境。教师压力源可归纳为以下几个方面。
3.1个体因素
教师作为独立的个体，个体间的差异性导致压力的主要来源对他都是独
一无二的。并且他的个性、价值观、技能与环境之间交互作用也和他的压力
相关。因此个体因素是个体压力的来源之一。个体因素中包括人格因素、认
知方式。
3.1.1人格因素
人格是心理特征的整合统一体，是一个相对稳定的结构组织，在不同时
空背景下影响人的外显和内隐行为模式的心理特征。人格标志着一个人具有
的独特性，并反映人的自然性与社会性的交织。
戴维和瑞德曾使用艾森克人格问卷（EPQ）结 论
分析致 谢
从论文选题到搜集资料，从写稿到反复修改，期间经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中心情是如此复杂。如今，伴随着这篇毕业论文
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