七年级语文下册第二单元课件.ppt

资料首页 木兰祠 木兰像 豫剧 梅兰芳京剧 连环画 《木兰从军》邮票 《木兰诗》出处 乐府诗简介 读读写写 本文主要情节： 探究赏析 质疑1 情节 质疑2 略写 质疑3 征战 质疑4 详写与中心 质疑5 侧面描写 质疑6 成语 质疑7 顶真衔接 质疑8 反复 质疑9 互文 质疑10 修辞 评价木兰 评价小结 作业： 再见 质疑1答案 答案2详略与中心 答案2纺织 答案3征战 答案4详略处理 答案5侧面描写 答案5例句 答案7链接 答案8反复 答案9互文 质疑示例 木兰是以什么身份代父从军的？ 讨论一下看看全文哪些情节与这身 份是密切相关的？这些情节体现了 木兰的什么性格？ 略写的第一段“停 机叹息”向我们交代了 哪些内容？ 课文的详略是如何安排的？略写是不是表示不重要或无关紧要呢？ 第四段“征战沙场”，只有三十 个字，给我们带来了什么信息？ 你认为详略与中心有什么关系？ 本文的中心应该是什么？ 本文刻画木兰形象，既有正面的描写，也有侧面的烘托。请找出文中侧面描写木兰的诗句，并试作简要分析。 扑朔迷离 磨刀霍霍 　出自本文的成语，你知道哪几个呀？ 为什么每次念到第四自然段 结束时，总感觉停不下来？ 看看这一段与上下文是如何衔接的？ “不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”这样写的目的是什么？有何作用？ 互文 （修辞方法） 　怎么理解： “将军百战死，壮士十年归。” “开我东阁门，坐我西阁床。” “当窗理云鬓，对镜帖花黄。”？ 本文还运用了哪些修辞方法？请找出来，试着说说其表达效果。 木兰是一个 (的人) 评价 本文塑造了木兰这一不朽的人物 形象，既富有传奇色彩而又真切感人。 木兰既是奇女子，又是普通人；既是 巾帼英雄又是平民女子；既是矫健的 勇士又是娇柔的女性。 她勤劳勇敢，淳厚质朴又机智活 泼,热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚 禄而热爱和平生活。 有感情地背诵课文 抄写或默写 3、4、6 段 完成《作业本》10 — 12题 预习第11课 停机叹息 决定从军 征途思亲 征战沙场 凯旋辞官 团聚改装 设喻回答 木兰 情节 勤劳善良 忠孝两全 坚强勇敢 英勇善战 淡泊名利 热爱和平 谨慎机警 性格 停机叹息 决定从军 征途思亲 征战沙场 凯旋辞官 团聚改装 设喻回答 略 详 详 详 详 略 略 详略 木兰 热爱和平否定战争 情节 中心 交代了人物、身份、地点及事件的起因（设疑）,还体现了本诗作 为叙事诗的特点。 第四自然段写出了木兰的 ---- 表现了木兰的英雄气概及赫赫战功。 语言凝练 征途之遥 英雄之勇 生活之苦 战斗之多 时间之长 战况之烈 功勋之巨 突出中心---- 有关中心---- 无关中心---- 详略安排是为文章的中心服务的： 写作者在文章中一般是如何处理详略的？ 详写 略写 不写 侧面描写是指对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托要重点描写的人和物。使人物形象更鲜明突出。 例句 这两句诗渲染了军中悲壮、严酷的气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格。 这两句诗用对偶、夸张手法写天子勋级之高，赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇与战功之赫赫。 这几句诗采用心理描写，以伙伴的“惊忙”、“不知”从侧面表现了木兰的非凡智慧和才能，以及她的谨慎机警。 “朔气传金柝，寒光照铁衣” “策勋十二转，赏赐百千强” “出门看火伴，火伴皆惊忙： 同行十二年，不知木兰是女郎” 例句 * 长超中学 邹武兵 安徽亳州 木兰像 选自南朝郭茂倩编的《乐 府诗集》，南北朝时北方的一 首乐府民歌，属于叙事诗，叙 述了古代女英雄木兰代父从军、 建功立业的传奇故事。 河南虞城花木兰祠 请概括本诗 主要情节 代父从军， 踏上征途 奔赴前线， 十年征战 还朝辞官， 亲人团聚 比喻赞美， 讴歌英雄 一、 二、 三、 四、 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，惟闻女叹息。 —勤劳孝顺 昨夜见军帖，可汗大点兵。 军书十二卷，卷卷有爷名。 —军情紧急 阿爷无大儿， 木兰无长兄。 愿为市鞍马，