初中阅读理清思路和层次.docVIP

教学目标： 学会理清文章层次和思路 体会文章作者的感情倾向 学会找体现思路的标志性词语 教学重点：学会找体现思路的标志性词语 教学难点：体会文章作者的感情倾向 本章知识网络： 知识点： 层次指对材料的组织和安排的方法，它是文章思路的外在形式的表现。是文章的路。叶圣陶曾说过：“思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。” 思路指的是写作时作者思维发展的线索，在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系，它是文章的内在脉络。只有把准“脉”，才能了解作者的思想认识过程，才能了解文章的整体构思，才能了解文章表面层次下所蕴含的深刻主题。 阅读文章需要理清层次和思路。它主要包括以下内容：理清文章组织材料的线索，理清文章段落层次的安排，理清文章的行文顺序，理清文章中的铺垫照应，理清文章的情感倾向，等等。一般来说，作者行文的思路，必然要符合生活本身的规律，必然要受文章所表达主旨的制约。所以，从这个角度讲，怎样理清文章的层次、思路是有法可循的，关键要注意到线索、过渡与照应、段落层次的划分、首尾段的安排以及重要字词句、标题的提示作用，等等。 首先，要对文章进行整体感知，找出情节线索。 在阅读过程中，要力求对整片材料准确把握，专注于领会文章的要旨，因为文章安排段落、层次是为了表达中心，段落层次划分出来了，段意归结出来了，把各段概括起来，便能归纳概括中心思想。 读记叙文要明确文中所写的人物、时间，通过对人物和事件的分析，来探求文章的中心思想；读说明文要弄清文章说明的对象及其特征，这样才能对其直接做出整体认知、理解、判断、评价和取舍，以求思路对头；有利于我们通过分析语段之间的关系，分析材料与作者感情之间的关系，准确寻找贯串在整个作品中的线索。 其次，要结合文章内容，体会作者感情倾向。 每一篇好的文章，都是作者情感体验的结晶。阅读文章，我们要善于分析文章中的抒情、议论成分。记叙性文章特别是散文，作者往往卒章显志，通过议论或抒情来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度，也抓住了文章的中心思想；我们还要善于从字里行间，从形象本身，从意境之中，从析事说理之中深入体会作者所流露的感情，明晓作者的立场态度。 最后，阅读时有意识地捕捉那体现思路的标志性的词语，有助于很快理出文章的思路。 文章的标题是很重要的标志性词语，往往能做一些交代或暗示，或提示文章的题材，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路，对解题也有一定的帮助。如《泥土的声音》，全文就围绕标题来行文。 中心距也是很重要的语言标志。中心距一般在段落的开头或结尾，有时也在段落的中间。它往往是作者着意刻画和描摹的中心点，是文章内容的核心点。有时没有中心句，就需要自己概括，对这样的语段，要通过分析句间的关系，把握其内容要点重点。 语言标志有时还直接以表示提示、连接、总结、强调、分解等等的词语出现。如《冬日香山》一文，只要能捕捉到作者步伐移动的词语，就能寻找到作者的游踪了。 【重点例题讲练】 泥土的声音 我又听到了泥土的声音。 　　 匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气 自然的气息弥漫着深林，由近及远，由外到里息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我合掌，侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。 　　 我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦，我的心兀然就战栗起来。然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。我又听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。 稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。 　　 在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟了。他们用锄头就给田埂开了一个缺口。我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。 　　 这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。我似乎看到