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快乐语文课堂教学初探 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生的天性都是好玩、爱动的,快乐是生命中美丽的花朵,是健康人格的表现。快乐的感受是更好地学习的情感基 845612081，骆驼论文网竭诚为您服务，本站永久域名： 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生的天性都是好玩、爱动的,快乐是生命中美丽的花朵,是健康人格的表现。快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。 　　一、厚积薄发,重在平时积累 　　“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。语文快乐教学离不开快乐的素材,不要平时不烧香,临时抱佛脚。每天都要上课,要不哪来这么多快乐素材呢?这就需要我们平时注意多积累。搜集素材的途径很多,只要我们肯下工夫去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例;多阅读一些书籍、杂志和报纸;上网查阅浏览有关资料;留意电视、广播资料等等。同时必须把获得资料及时记录,并进行加工分类。总之,生活中有许多快乐的素材,我们要做有心人。只有做到平时的厚积,才能做到课时的薄发。 　　二、良好的师生关系有助于营造快乐课堂气氛 　　“亲其师信其道”,建立一种民主、平等、和谐的师生关系是营造快乐语文课堂教学的前提和基础。语文教师必须勇于抛弃陈旧的、迂腐的传统观念,放下师道尊严、唯我独尊的臭架子,不要怕学生挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师,老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、民主、和谐的,有独到的见解可以大胆在课堂上发表。轻松愉快的课堂气氛能激发学生的发散思维和创新的火花。 　　三、探索“我学习我快乐”的教学方式 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于学会创设师生互动,生生互动的课堂,创设的主导者是教师,理念是教学方式的转变,途径在于教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中发展。 　　1.创设快乐的教学情景 　　新课标明确指出,教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础,从中体验并获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。 　　2.经典教学案例 　　上海特级教师钱梦龙在讲《故乡》这篇课文前,与学生进行了一番对话: 　　钱老师:我先检查一下大家自读课文以后,有些东西是不是理解了。同学们在回答问题的时候,尽可能不要看书。如果实在忘了,怎么办呢? 　　学生:(小声地)偷看一下! 　　钱老师:偷看一下?说得好啊!(学生大笑)别笑,偷看也是一种能力呀!(学生大笑)很快地在书上一眼扫过,就马上找到自己所要找的那个词、那个句子,不也是一种能力培养吗?不过,请注意,考试的时候,可不要培养这种能力啊! 　　于是,一堂课就在学生的快乐中展开了,因为钱老师刚才的一番话,大家的劲头一直很足,不断有问题提出。 　　案例分析:钱梦龙老师上课时课堂气氛始终是活跃的,学生喜欢上他的课,其中的奥妙之一就是他善于使用快乐教学中的幽默艺术。正是在钱梦龙老师的快乐幽默中,学生们一举两得:既享受到了快乐,又学到了知识。这比起那些干巴巴的、填鸭式的教学方式,不知高明了多少。 　　3.多媒体教学手段刺激学生的快乐神经 　　现代教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音俱全,给学生以极大的刺激,能收到意想不到的良好教学效果。同样,我们也可以借助这种现代化教学手段进行快乐的语文教学。 　　4.激励性评价让学生体验成功的快乐 　　江泽民同志说过创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏在每个学生的头脑中,教师要努力激发学生的创造潜能,尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被人赏识,所以在教学中,哪怕是微不足道的见解,教师也要给予充分的肯定,让每一个学生都能体验成功的快乐,觉得自己有能力,能胜任,有独创性。教师对学生学习结果的这种快乐的激励性评价,可以使学生从中看到自己的创造天赋,从而使学习兴趣得到加强,激起更进一步深入学习的强烈愿望。 　　四、快乐教学语文教师应具备的素质 　　1.备课充分 　　快乐教学要求语文教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、知识准备充足。假如一节课是一场战争,那备课就是战前的准备阶段。大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的。所以备好课是关键。 　　2.富有个人魅力 　　快乐教学要求语文教师富有个人魅力,比如知识渊博、富有感染力、亲和力和较强的责任心。快乐教学法对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师是极大的挑战和否定,只有高素质的、全身心投入到教学中的、知识和技