中国学校体育课程的改革与发展.ppt

中国学校体育课程的改革与发展 —— 中华人民共和国教育部体育 卫生与艺术教育司 . 季克异 北京.100816 前 言 为了适应21世纪对人才培养质量的要求，中国正在深化教育改革，全面推进素质教育。全面实施素质教育，必须紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，才能取得突破性的进展，而课程改革就是全面实施素质教育的核心问题和关键环节之一。 党和政府历来重视学生在德智体美等各方面都得到全面的发展。在全面建设小康社会的奋斗目标中，把提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质摆在同等重要的位置。强调：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。 在中国的学校课程体系中，体育（与健康）是一门重要的必需课程。 九年义务教育的1、2年级每周4节体育课； 3-9年级每周3节体育课； 高级中学和大学每周2节体育课。 随着教育改革的步步深入和素质教育的全面实施，中国学校体育课程从课程理念的更新入手，在课程目标、课程结构、课程内容、课程的组织、课程评价等各个方面，都进行了大刀阔斧的改革，初步形成了大中小学相衔接的、科学的体育课程体系。 1 体育课程的新理念 健康的理念：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是生理、心理的健康和社会适应的良好状态”(世界卫生组织-阿拉木图宣言)。 体育课程的新理念，从手段与目标的界定出发，提出：“ 以身体练习为主要手段，以增进健康主要目标”的基本思路。 1.1 课程的指导思想： 体育课程必须以人为本，以学生为主体，以促进学生的健康发展为核心，强化体育项目为我所用的选择性，淡化体育项目的系统性。 1.2 课程的性质 体育(体育与健康)课程是一门以身体锻炼为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程。是实施素质教育、培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 1.3 课程的定位 体育(体育与健康)课程属于国家课程，是学校课程体系的重要组成部分。 从小学一年级到大学二年级均设置必修体育课程（十四年）。 除在国家课程中设体育课程外，在地方和校本课程中也可选择增设体育课程内容。 2 课程目标体系的构建 为了使教师与学生都有一个明晰的课程目标,不仅需要一个明确课程的总目标,还要使学习目标具体化,由课程的原则要求变成学生的行为表征,由隐性目标变为显性目标,这就需要构建课程的目标体系。 2.1 课程总目标——增强体质，增进健康、提高体育素养 2.2 课程目标的五个维度 课程目标具体分为五个维度（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）并确定具体的学习目标。 基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。 1．运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。 2．运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。 3．身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。 4．心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。 5．社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。 发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。 1．运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。 2．运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。 3．身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。 4．心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。 5．社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。 2.3 水平目标 将12年的中小学教育分成5个水平，确定6个水平目标，即基本目标和发展目标。 小 学 水平1 -- 水平4 初级中学