2013年高考生物二轮复习专题学案：专题四 生命的调节基础.docVIP

二轮复习主要按专题进行，在复习时要根据专题的主干知识，将各部分知识之间的联系挖掘出来，形成知识网络。通过构建知识网络，既能使相关知识形成统一的整体，又能进行查漏补缺。“生命活动的调节”这一专题，尤其适合于构建知识网络。 1．构建内环境与稳态调节网络 由“稳态”这一核心概念入手，构建个体水平调节网络理解机体稳态的重要意义，明确个体水平上的稳态主要包括的理化性质(温度、酸碱度、渗透压等)及化学成分(水、无机盐、葡萄糖、蛋白质等)，由此联想到血糖调节、水盐调节、体温调节等具体实例，通过这些实例理解分级调节、反馈调节、协同作用、拮抗作用等概念以及代谢与调节(如糖代谢与血糖调节)的关系，从而认识神经—体液调节是机体维持稳态的主要调节机制。 2．通过比较、归纳法，结合实例构建神经—体液调节的知识网络 在复习神经调节时，要按照“反射→反射弧→过程→机理(兴奋在反射弧中的传导→兴奋在低级神经中枢中的传导→兴奋在高级神经中枢中的传导)→人类特有的神经中枢”这条主线进行归纳，并具体落实到动物的行为、内环境的稳态、人类的活动等内容中，挖掘人体在调节过程中各个环节的因果关系，将静态的个别生理反应变成一种动态的过程。在复习激素调节时，除了掌握各种内分泌腺分泌的激素的种类、作用以及通过具体实例理解体液调节的机理，还应归纳、比较神经调节与体液调节的关系，从根本上理解不论是血糖、体温还是水盐平衡，都不是静止不变的，而是一种在神经—体液调节下的动态平衡。 3．多角度、多层次构建免疫调节网络 通过比较、归纳法构建免疫调节的概念体系，如免疫系统的组成、非特异性免疫和特异性免疫的比较、人体的三道防线的比较、抗原和抗体的比较、与特异性免疫有关的细胞的比较、体液免疫与细胞免疫的比较等；通过穿珠成线法，复习体液免疫和细胞免疫的原理和过程，注意图文信息转换和知识的迁移，如在解答与人类健康密切相关的问题(如艾滋病、甲型流感、禽流感等传染病，免疫预防，器官移植)时，要做到学以致用；通过抗体、淋巴因子等功能蛋白，联系“中心法则”和蛋白质的有关知识，构建学科内的知识体系。 4．采用联想迁移法构建植物激素调节的知识网络 分析生长素发现的有关实验，初步认识植物激素调节，掌握生长素的生理作用及特点，理解外界因素(光照、重力等)对生长素分布的影响以及在生产中的应用，由此总结出什么是植物激素，并进一步拓展到其他植物激素及其作用，构建植物激素调节的知识体系。 在二轮专题复习中，同学们可尝试运用构建网络的方法来复习本专题，定会收到意想不到的效果。 第1讲人体的稳态与免疫 考纲扫描 考点播报 1.稳态及其生理意义() 1.内环境的组成及相互关系 2．体温调节、水盐调节和血糖调节的过程分析 3．体液免疫和细胞免疫的过程及免疫系统的组成与功能 2.体温调节、水盐调节和血糖调节() 3.人体免疫系统在维持稳态中的作用() 4.艾滋病的流行和预防() 内环境及其稳态 1．三种“环境”成分的辨析 2．发生于内环境中的生理过程总结 (1)乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸，实现pH的稳态。 (2)兴奋传导过程中神经递质与受体结合。 (3)免疫过程中抗体与相应的抗原特异性地结合。 (4)激素与靶细胞的结合。 3．组织水肿及其产生原因分析 组织间隙中积聚的组织液过多将导致组织水肿，其引发原因如下： →血浆蛋白减少→血浆渗透压下降 　　　　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　组织水肿 　　　　　　　　　　　　　　　　　↑ →组织蛋白增多→组织液渗透压升高 1．下列有关内环境稳态的叙述，不正确的是(　　) A．内环境成分中含有CO2、尿素、神经递质等(2011·江苏高考，9－B) B．人在剧烈运动时大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性变为弱酸性(2011·四川高考，3－B) C．内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动(2010·安徽高考，5－D) D．若下图中m表示免疫分子，则m包括抗体、淋巴因子等(2011·上海高考，25－A) 解析：人体血浆pH保持相对稳定，当乳酸进入血液时，血浆中的NaHCO3会与乳酸反应，从而保持血浆pH的相对稳定。 答案：B 2．(2012·上海高考)右图代表肌细胞与环境的物质交换关系。X、Y、Z表示三种细胞外液，下列叙述错误的是(　　) A．若饮食过咸，则Y中渗透压会升高 B．X中的大分子物质可通过Z进入Y C．肌细胞的代谢产物可能导致X的pH降低 D．X、Y、Z理化性质的稳定依赖于神经调节 解析：据图可知：X是组织液，Y是血浆、Z是淋巴。X、Y、Z理化性质的稳定依赖于神经—体液—免疫调节网络。若饮食过咸，Na＋进入血浆，会使血浆的渗透压升高。毛细淋巴管收集组织液(包括组织液中的某些大分子)形成淋巴最后汇集到血浆中。肌细胞无氧呼吸产生