教育心理学_第五讲__学习的基本理论.pptVIP

第四章 学习的心理理论 第一节 概述 学校教育活动的中心是学与教过程，其科学基础应是学与教的理论，而首先是学习理论。 一、什么是学习 广义学习，希尔加德（E.R.Hilgard）等人定义为：“学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者暂时状态（如疲劳、药物反应等）来解释的。” 加涅则认为：“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。” 潘菽主编的《教育心理学》认为：“学习是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。” 狭义的学习——特指人类的学习。 上述定义的共同之处： 1、人们都认为凡是学习一定要有变化的发生。 2、人们已经认识到，由于学习所导致的变化应是相对持久的 3、学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致；学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。 4、学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步 5、学习行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果 二、人类学习和学生学习的特点 （一）人类学习的特点 要区分人的学习和动物学习的本质区别： 1、学习的内容有本质区别 2、学习的机制或方式不