陕西2013年教育政策法规重点小抄).docVIP

职业：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。 教师：是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 教师职业的特点：一，长期性和复杂性。1，学生的成长是一个过程。2，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性。3，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。二，延续性和艰苦性，即教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。三，艺术性和创造性。首先表现在课堂教学的艺术上。教师劳动的艺术性来自于教师的不断创造和创新。四，主体性和示范性。五，个体性和群体性。 教师职业劳动的社会意义：一，教师的职业劳动对社会精神闻名建设起着直接而重要的作用。1，教师是人类文化的积极传播者。2，教师是人类只能的积极开发者。3，教师是一代新人的精神培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊，重要的作用。4，教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。二，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着简介而巨大的作用。三，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。 道德有其特殊属性，其表现为：1，道德规范是一种非制度化的规范2，道德的调节手段是肥强迫性的3，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。 道德职业是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部，职业之间，职业与社会之间的各种关系的行为准则。 职业道德的特征：1，内在的稳定性。2，形成和行为尺度的多样性。3，适用对象的限定性。 教师职业道德是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。 教师职业道德的特点：1，意识水平高层性。教师职业道德意识是指教师在教育活动中表现出来的职业道德思想，认识、意志、信念等，它对教师职业行为有决定作用。2，道德境界高尚性。道德境界是人们的道德信念、人们对一定的职业道德规范及实践的状况、程度以及对自己道德行为意义的认识等诸方面的综合反映，是衡量一个人道德水平高低的重要标记。3，道德意识自觉性。教师道德意识是指对教师职业观念、想法及态度，是职业行为的基础，包括教师认识、职业情感、职业信念和职业意志的个内容。4，行为举止示范性。5，道德影响深广性。6，道德内容先进性。 教师职业道德的作用：一、调节作用。1，通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。2，通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围。3，通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力。4，通过调节学生与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。二，教育作用。1，教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用。2，教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用。3，教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用。4，教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。三、导向作用。1，激励作用。2，控制作用。3，调整作用。4，矫正作用。四、促进作用。1，有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高。2，有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高。3，有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。 教师职业道德的基本原则有哪些？ 集体主义原则 二、教育人道主义原则 三、教书育人原则 四、乐教勤业原则 五、教育民主原则 六、教育公正原则 七、人格示范原则 八、依法执教原则 为什么教书育人是我国师德的基本原则？其基本要求是什么？ 教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人育才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在。教书育人是教师的天职，是由教师职业的本质特征和职责所决定的。其具体要求为：1，正确认识和处理好教书与育人的关系。2，正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。 简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。 乐教勤业原则是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。教师实践乐教勤业的基本原则应该做到以下几点:1,热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求。2，勤业精业，用于探索。人格示范原则是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。人格示范原则的基本要求为：1，教育者先受教育。2，在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。3，要有良好的仪态。 坚持集体主义原则的基本要求有哪些？ 1，正确处理个人与社会的关系。2，把集体利益放在首位。3，正确处理个人与他人的关系。4，正确处理贡献于索取的关系。 坚持教育民主原则的具体要求有哪些？ 1，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格。2，教师要以