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高中生社区感的特点、影响因素及培养策略研究 新安江中学 何寿平 摘 要 社区感（psychological sense of community or sense of community ）是社区心理学的一个核心概念, 高中阶段是人生发展的关键期。高中生对他们所处的生活环境----学校社区的态度体验，不仅直接影响他们的个人发展，而且对班级、学校乃至整个社会的和谐稳定都具有重要影响。 本研究采用量化测查与个案访谈有机结合的方法，围绕高中生社区感的特点及影响因素进行了多角度的探讨，并提出了相应的培养对策。 关键词：高中生；社区感；量化测查；个案访谈；教育对策。 目　　录 第一部分　绪论……………………………………………………………… 3 1 文献综述3 2 研究意义13 3 研究思路与方法14 第二部分　量的研究………………………………………………………… 17 1 研究目的17 2 研究方法17 3 研究结果与分析18 第三部分　质的研究………………………………………………………… 25 1 研究目的25 2 研究方法25 3 研究结果与分析26 第四部分　总的讨论………………………………………………………… 36 1 高中生社区感能力发展的一般趋势36 2 影响高中生社区感发展的有关因素37 3 高中生社区感的对策44 4 本研究存在的不足与反思50 第五部分　结论……………………………………………………………… 51 参考文献………………………………………………………………………… 53 附录……………………………………………………………………………… 55 1高中生社区感调查问卷 2访谈提纲 第一部分　绪论 1 文献综述 1.1 社区概念的起源及发展 《辞海》对社区的定义是：“居住在一个地区共同生活的人群。也即在互相联系的经济和政治活动中，形成的一个具有一定程度上相同的价值观念和相属的认同，以及相应的实体单位。要素有四个：人口、地域、相联系的有组织的社会经济活动及与之相适应的管理机构、维持集体生活所必需的共同行为规范及其制裁制度。”[] 中文的“社区”一词是辗转翻译而来的，它经历了从德文的“Gemein-schaft”到英文的“Community”，然后到中文的“社区”的语言旅行过程。 社会学家一致认为，“社区”这一概念进入社会学视野，当从1887年滕尼斯（Ferdinand Tonnies）的《社区与社会》(Gemeinschaft and Gesellschat)一书算起。德文“Gemeinschaft”一词一般可译作“共同体”，表示任何基于协作关系的有机组织形式。藤尼斯在提出与“社会”相对的“社区”这一概念时，主要强调人与人之间所形成的亲密关系和对社区强烈的归属感和认同感。因此，在藤尼斯的视野中，社区的含义十分广泛，社区不仅包括地域共同体，还包括血缘共同体和精神共同体，人与人之间形成的共同的文化意识以及亲密无间的关系是社区的精髓，所以“Gemeinschaft”一词译作“共同体”更贴近藤尼斯的本意。 20世纪20年代，即第一次世界大战之后，美国的社会学家把藤尼斯的社区（Gemeinschaft）译为英文的“Community”，并很快成为美国社会学家的主要概念。“社区”一词是在20世纪30年代经美国转口引进中国的，在由费孝通等燕京大学社会学系的部分学生首次将英文的“Community”译为“社区”之后，“社区”逐渐成为中国社会学的通用语。[] 在不同国家、不同地域、不同文化以及不同的历史发展阶段中，社区研究有着不同的实践，因此学者们对于社区的内涵和外延的界定出现了多元化的趋势。 有的学者从社会群体、过程的角度去界定社区，认为社区是具有共同利益和信念的人在共同参与和组织多样性生活的过程中所构成的群体；有的学者从社会系统、社会功能的角度去界定社区，认为社区是享有共同利益和共同功能的人组成的群体；有的学者从地理区划（自然的与人文的）的角度去界定社区，认为社区是居住在一定地方的人共同生活、实现自治的共同体；还有的学者从归属感、认同感及社区参与的角度来界定社区。这些定义与藤尼斯提出的社区概念相比，不论内涵还是外延都发生了很大的变化。藤尼斯的社区是指有着共同文化意识、社区成员对社区有着强烈的归属感的共同体。后人对社区的理解则相当广泛，已不把它仅仅局限于传统的社会团体，社区已成为社会学中最基本的分析单位，在现代社会中社区已发展为功能多样、结构复杂、内涵丰富的社会实体。 社区的定义众说纷纭，但归纳起来不外乎两大类。一类是功能主义观点，认为社区是由有共同目标和共同利害关系的人组成的社会团体，即功能社区；另一类是地域主义观点，认为社区是在一个地区内共同生活的有组织的人群，即地域性社区。我国大部分学者则采取地域主义观