数学备课(五年级第四单元).docVIP

高端高效产业发展片区五年级数学 第四单元 单元备课 课 题 珍稀动物——简易方程 教 学 总 目 标 1、结合具体情境，使学生初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、在具体的活动中，体验和理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。 4、培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 教 材 解 读 本单元是在学生理解了四则运算的意义好学会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后学习代数知识作准备，在知识衔接上具有重要意义。 本单元的主要教学内容有：方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。 一般地说，在小学教学简易方程有以下几方面的意义： 一是有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。 二是有助于巩固和加深理解所学的算术知识。三是有利于加强中小学数学的衔接。 重点 难点 重点：解简单方程和用方程解决问题。 难点：正确用方程解决问题。 关键：理解并应用等式的基本性质。（正确找出等量关系） 课 时 安 排 （1）方程的意义 （2课时） （2）解简易方程 （5课时） 整理和复习 （1课时） 本单元建议课时数：8课时 高端高效产业发展片区五年级年级数学第四单元集体备课 首备人单位及姓名：满庄镇西林小学张广朴 复备人： 复备时间： 单元总课时数：8 节 第 1 课时 上课时间： 课 题 信息窗1：方程的意义 课 型 新 教学目标 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。 教学重点 理解方程的意义。 教学难点 用方程表示简单的等量关系。 教学准备 课件、天平 教 学 过 程 个人修改及补充 师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（课件出示信息窗1的三幅动物图片） 我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。关于本节课，你知道哪些数学信息？ 生：…… 师：你能提出哪些数学问题？ 生：…… 二、解决问题、指导点拨 1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。 （1）提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？ 白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。1980年约有400只，比2004年多300只。 （2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话写出等量关系式。 （3）先自己写一写，再与小组内的同学交流。 2004年只数 + 300只 1980年只数 1980年只数 － 2004年只数 300只 1980年只数－300只 2004年只数 （4）教师板书“2004年只数+300只 1980年只数”这个等量关系式，并提问：你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗？先自己想一想，再把你的想法在小组里交流。 学生汇报：如用a表示2004年的白鳍豚只数，上面的等式就可写成a+300 400。 （5）教师小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。其实一般情况下，我们用字母x来表示未知数。上面的等式就可写成x+300 400（板书）。 2、借助天平理解等式的意义。 根据“x+300 400”：等号左边求得是哪一年的只数？（1980年的只数）等号右边是哪一年的只数？（1980年的只数） 像上面这样表示左右两边相等的等式有哪些特点呢？下面，我们借助天平来研究一下。（ 课件出示天平） （1）提问：你对天平有哪些了解？（如果学生对天平的用途、构造及使用方法不了解，教师可以做简单的介绍。） （2）天平的左盘放30克和20克的两个砝码。看什么情况发生。 提问：你发现了什么？你能想办法让天平平衡吗？ 右盘加上50克的砝码，天平平衡了。 （3）天平左盘放入10克砝码，右盘放入20克砝码。（实物演示） 提问：观察天平平衡了吗？如何使它平衡？（左边再加上10克的砝码就平衡了。） 提问：根据天平平衡的道理，你能用一个等式表示这个天平左右两边的