金山小学二〇一一学年第一学期德育工作计划.doc

金山小学二〇一一学年第一学期德育工作计划 一、指导思想 围绕学校总的工作思路及工作重点，进一步加强班主任、辅导员队伍建设，推进家委会工作，形成“全员育人、全科育人、全程育人”的良好机制。重视学生行为习惯的细化训练，以主题活动为有效载体，规范常规管理，进一步探索社会实践活动课程开发，创新德育管理文化，为建立“优质学校”文化、提升“优质学校”内涵、形成“优质学校”特色而努力。 二、主要工作目标 1、求新：以少先队为依托，体现主题活动序列化；以班级管理为基础，利用新观念、新方法，建立常规管理新秩序。 2、求真：根据工作中遇到的实际情况和学生中存在的实际问题，有针对性地开展工作，抓好班级、少先队和其它学科的主渠道育人途径，强化学科德育功能，注重德育的序列性、系统性。 3、求实：重视养成教育，认真抓好日常行为规范周教育训练活动。从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯。 三、工作思路 1、坚持“三结合”：即学校教育、家庭教育、社会教育三结合； 2、强化“三自我”：即自我服务、自我管理、自我教育； 3、落实“三渗透”：即学科渗透、活动渗透、环境渗透。 三、具体工作内容及措施 （一健全机构，落实职责，加强德育组织建设 1、完善机构体系，明确工作重心 （1）少先队、班主任一条线，工作中心是组织各项德育活动。让学生通过参与活动，使思想感情得到熏陶，道德情感得到升华。 （2）教导处、教研组、科任教师一条线，工作重心是德育渗透。在各学科教学中充分挖掘并利用学校教学内容所蕴涵的德育因素，以“三体现”的方式（备课教案体现德育内容、课堂教学体现德育渗透、评语体现德育效果），恰到好处地对学生进行引导和教育。 （3）学校行政班子、学校家长委员会、班级家长委员会一条线，工作重心是加强社会、学校、家长三个方面的联系与配合，“三位一体”的德育模式，为学校素质教育的立体推进打下坚实的基础。 、抓好队伍建设，强化德育意识 要适应新形势，加强和改进学校德育工作，必须真正做到全员育人，而队伍建设又是做到全员育人的关键。加强班主任队伍建设。 2、中队环境建设 以《金山小学“示范”温馨教室细则》为依据，既能体现人文关怀，又能体现学生成长的印迹，同时还能展示各班的特性。 3、师生关系建设 和谐的课堂：亲切的课堂问候、互动的合作教学，营造民主平等友爱的课堂氛围。提倡教师使用温馨语言，通过口头语言、书面语言、身体语言的亲切化让学生拥有被关心被呵护的感觉，产生积极向上的情绪。 温馨的作业：教师要控制作业量，并注重对学生作业的批改，呈现评价的多元化。 微笑的表达：倡导从小事做起，从“微笑行动”做起，每天的师生问候，生生问候，与家人的问候，与邻居等的问候，养成微笑的习惯，形成和谐的人际关系。（捕捉微笑） （四）丰富形式，形成系列，深化活动课程建设。 1、主题教育月序列化：树立 “人人都是德育工作者”、“处处都有德育工作”的观念，抓住德育室、大队部、年级组长、班主任、任课教师所组成的德育一条龙，实施各个主题教育月之间序列化，并以此文化凸显出我们的校风：厚德、立志、好学、健体。 措施： （1）把学校的主题教育内容组合为五大模块：爱国主义教育、礼仪道德教育、体质健康教育、艺术人文教育、创新思维教育。 （2）使每一模块既是独立的教育系列，又是一个可以互相交叉、迭加的分支系统，能与其他模块共同组成学校德育教育的整体，形成教育递进，并在每个主题月活动中形成常规系列活动。 （3）每月确定一个主题，并根据已有的经验做序列调整：9月爱国自尊月， 10月守纪自律月，11月创新自信月，12月健身自强月，1月惜时自学月。 2、初步设置校本德育课程：在原一年级入学仪式基础上做项目充实——爱学校；尝试二年级小手互牵——爱伙伴教育活动；整理三年级感恩十年——爱父母及五年级毕业典礼——爱学校；思考在四年级开展学会生存——爱自己德育活动。 措施： （1）新生入学仪式——成立工作组，制定工作计划，在原有的校本课程内容中完善综合活动和环境育人功能的开发，整理出一年级入学仪式德育课程。 （2）二年级各班组织学生在9月重点服务一年级小朋友，从整理书包交作业、文明休息做游戏、参观校园我知道、文明用餐我学会等不同层面对一年级新生进行行规教育。以小手互牵形式帮助新生更好的适应小学生活，最终形成小手互牵的德育课程。 （3）整理上学期三年级十岁生日资料及五年级毕业典礼活动资料，将所有资料以课程形式重新调整，初步组合成校本德育课程。 （4）切实落实学生社会实践行动计划。进一步加强我校社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，学校要求各年级每学期组织相关学科教师讨论通过利用社会教育资源,扩大学校课程资源的来源,设计适合不同年龄阶段学生特点的活动项目，使学生的学习从“教室小课堂”向“社会大课堂”广泛延伸，并逐步形成学校序列，促进