智慧课堂的影射——2010年临猗县小学数学课堂教学改革推进会.pptVIP

智 慧 课 堂 的 影 射 ——2010年临猗县小学数学课堂教学改革推进会  临猗县教研室 杨贵生 A、智慧课堂 智慧课堂的建构风韵 ： 一条主线 两张照片 三轮游戏 四个角色 五个细节 A、智慧课堂 “一条主线” 长江队和黄河队间的竞赛为主线 教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，他需要每一个教师实践、丰富、完善，使教学内容变得更加现实、有趣和富有挑战性。创造性地使用教材，才能做到“用教材教”。 A、智慧课堂 “两张照片” 登山照、五岳照 生活本是智慧之源，当我们呼唤教育要回归智慧的时候，理所当然呼唤教育也要回归生活。很普通的两张照片，选择和运用同样需要教师本身的悟性，这种悟性只有热爱智慧的实践中才能获得。 A、智慧课堂 “三轮游戏” 智慧有其鲜明的外部特征：愉快、欢悦、幸福，这是智慧的表情。 活动不仅仅是对数学知识新颖、有趣的包装，更为重要的是它们使课堂教学的“产出”获得了自然的增值。 A、智慧课堂 “四个角色” 教师不仅是教学活动的组织者，还是认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生思维的“启发者”。 A、智慧课堂 “五个细节” 第一，当引出课题时，引导学生自觉地用“数学的眼光”发现并主动提出研究的问题。 第二，在第一轮游戏的第四抽（抽出千位上的数字）之前，适时介入，引发学生的热烈讨论。 第三，当学生抽出的数字