浅谈多媒体教学在核医学中应用的体会.pdfVIP

浅谈多媒体教学在核医学中应用的体会 单丽萍 (包头医学院第三附属医院 核医学科，内蒙古 包头014030) 【摘要】目的：探讨多媒体教学在核医学教学中应用的利弊，以进一步提高教学水平。方法：组织学生填写多媒体教 学与传统教学方法．即教师课堂教学质量评价表并进行讨论。结果：学生反映多媒体教学，课堂的趣味性、生动性、可学 性非常明显，便于知识消化吸收，便于记忆。讨论：多媒体教学在教学中尤其是核医学教学中有很好的教学应用前景。 【关键词】核医学教学；多媒体 【中围分类号】R817 【文献标识码】C 【文童编号】1007—3507(2012)01-0061-02 多媒体教学现已在教学过程中，得到了广泛的 改、补充和添加新的知识。 应用．并且正在大力的推广。它的过程可以说是从简 灵活的多媒体演示使老师讲课得心应手。作为 单一复杂．从低级一高级的过程。多媒体教学的应 医学影像学主要课程的《核医学》，传统的医学影像 用，使课堂教学更加多样性、生动性、实效性、先进 学一般通过老师黑板、挂图、影像图像演示、语言讲 性，并赋予了课堂教学一股时代气息。 解来进行。尽管教师想方设法在语言描述、画图，幻 l材料与方法 灯片制作等方面作了很大改进，但常常感到晦涩难 以座谈会方式进行，参加座谈学生20人，为05级懂，学起来枯燥无味，影响教学效果。比如核医学教 临床本科生，这些学生已经通过传统教学方法完成 学中的辐射的防护．关于核辐射学生们的信息大多 了医学基础知识的学习．核医学教学采用多媒体教 来自媒体关于核泄漏和核武器等方面负面的报道。 学。座谈的内容，包括多媒体教学对授课内容的贯彻 对于辐射充满了恐惧．利用多媒体技术将射线虚拟 是否全面，教师授课时演讲水平，学生对所授知识理 成可见的实例。结合防护材料将人体受到不同射线 解程度。课堂教学气氛等进行评述并填写教师课堂 的辐射所产生的后果制成幻灯片．结合图像，进一步 教学质量评价表。 扩大表现手段，通过大屏幕多媒体投影仪同步演示。 2结果 书本上的知识就具体、准确、形象的展示在学生面 2．1 多媒体教学在核医学教学中的优势 前。教师在整个课堂中轻松自如，理论联系实际，动 通过采用多媒体教学，体会到与传统教学方法 静结合地进行讲解和演示，讲得生动活泼，得心应 对比，多媒体教材信息量大，图文并茂。核医学是利 手，取得应有的教学效果。 用放射性核素进行诊断和治疗的一门临床医学．理 多媒体教学使学生有一个视听新感觉。灵活多 论性知识含量大，而且临床病例比较单一，没有临床 变的多媒体教学改变了之前的教师一言堂，既贯彻 病例的直接和生动事例，用传统教学方法讲授比较 了教学大纲的内容，充实学生的基础知识，又增加了 晦涩难懂而且枯燥。易出现讲漏或少讲的情况，而利 新技术、新进展，拓宽了知识面。课堂气氛更活跃，教 用电子课件将讲述内容可较大信息量的进行记录， 室气氛不再昏昏沉沉。大部分的学生认为，多媒体教 上课时演讲方便，轻松自如，生动，得心应手，易于讲 学图文并茂，动静结合。通过视觉、听觉，并且亲身参 深讲透；避免了过去上课中由于记忆不深可能出现 与，从多方面刺激大脑皮层，提高了学生学习兴趣。 讲漏或少讲的情况：多媒体教学已不需要板书，减少 2．2多媒体教学在核医学中有待改进提高的问题