客家方言对英语语音系统习得的负迁移作用及其对策.pdfVIP

第23卷，F2-1111 童lm学 度 母 氟 20(玎年6月 vd．23№．2 J(U船虬僻H琵删U】mv】强洲 J呲．2007 客家方言对英语语音系统习得的负迁移作用及其对策 唐海萍，丛 皓 (贺州学院，广西 贺州 542800) (摘 要]客家方言是汉语七大方言之一，作为汉语的一种地域变体，它有许多和普通话相同相似之处。 但也有不少遇然不同的地方。由于客家方言的语音特点，客家学生在英语语音系统学习中往往存在各种偏 误。本文从语言迁移理论着手，着重从辅音、元音、声调等角度探讨客家方言对英语语音系统习得的负面影 响，同时提出了一些解决对策。 [关键词]客家方言；语音系统；习得；负迁移；对策 语音在语言教学中的地位是不言而喻的。教学 在新的学习环境中发挥作用的心理过程。在外语学 实践证明，如果学生在外语初学阶段发音不准，或养 习研究领域中，迁移是指母语对外语学习的影响，这 成错误的发音习惯，以后纠正就较为困难。并且这将 种影响是许多语言学家和心理学家所研究探讨的重 影响单词的记忆及听力和口语的发展，甚至影响日 要问题之一。 后阅读能力的提高。因此，方言区学生如何克服母语 1957年美国语言学家lado在“跨文化语言学” 的干扰是众多语言学家和心理学家所探讨的问题之 中提出：在外语学习环境中，学习者广泛依赖已经掌 一O 握的母语，倾向于将母语的语言形式、意义和与母语 客家方言是我国汉语七大方言之一。客家人原 相联系的文化迁移到外语学习中来。奥得林 是居住在中原一带的汉族，为避免战乱和灾荒，早在 (Odlin)u1把迁移定义为：迁移是一种影响，它来自 晋末隋唐就先后自北向南迁徙。客家先民大都在宋 于已习得语言与目的语之间的共性与差别。埃利斯 末明初定居于粤东一带，因地处偏僻山区，与外界交 (R0dEllis)01在他的“第二语言习得研究”中将母语 往较少，因此客家话保留了古音的成分。加上客家人 迁移归纳为如下四个方面：正迁移、负迁移、回避和 具有强烈的客家文化意识，所以基本上保留了原有 过度使用。因本文主要探讨负迁移现象，这里介绍一 的语言和文化习俗。在漫长的迁徙中，在与当地畲、 下此理论中的正负迁移两方面。 瑶少数民族长期的杂居过程中，也吸收了赣方言、畲 1，1正迁移(positivetransfer)： 语、瑶语的语言、词汇，形成了今天的客家方言。由于 当母语规则与外语规则相同时，学习者把母语 客家先民是从北方方言区的中原一带迁徙而来，他 规则迁移到外语中去，这时母语规则能够减轻外语 与普通话有许多相同相似的地方，但也有不少迥然 学习的负担，减少外语学习中的错误，促进外语的学 不同之处。正因为客家方言的语音特点，客家学生在 习。这时母语对外语学习的影响是积极的，这种影响 英语语音系统学习中常常存在着各种偏误。本文拟 叫正迁移。 结合母语负迁移理论，分析客家学生英语语音方面 1．2负迁移(negativetⅫqer)： 存在的问题及其成因，并提出相应的对策，以帮助学 当母语规则与外语规则有差异时，学习者把母 生克服母语干扰，习得正确的英语发音。 语规则迁移到外语中去，母语使会干扰外语的学习。 1．迁移理论 这种影响称为负迁移。 在心理学中，迁移指的是人们已经掌握的知识 汉语和英语分属不同语系，二者在语音方面相 [收稿日期]2007—04—26 [作者简介]詹海萍(1975一