上海市中等职业技术学校英语课程标准.docVIP

附件3 上海市中等职业学校英语课程标准 （试用稿） 一、导言 1、课程定位 随着上海对外开放的日益深入，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。 中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。 学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。 2、课程理念 在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向的思想指导下，英语课程应体现如下理念： （1）注重基础，突出实用性 在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。 （2）分层教学，增强选择性 根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，要尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教学，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足不同的个性和兴趣发展需要。 （3）任务驱动，凸现趣味性 要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。 （4）综合评价，强调激励性 应改变过去单一的终结性评价方式和以客观题为主的测试手段，充分重视过程性评价，用多元评价指标评定学生的综合语言素质，用质性评价的方式评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，从而建立综合化的评价体系，促进教学方式和学习方式的根本转变。 3、设计思路 本课程内容由基础和拓展两大部分组成。基础部分为全体中等职业学校学生必修内容，学生在完成基础部分的学习，并通过相应的测评后达到基本要求，语言能力能为专业学习打下良好的基础，并满足职业发展对英语能力的基本需求；拓展部分是为学有余力或有继续学习需要的学生设置的选修内容。学生在完成拓展部分的学习，并通过相应的测评后达到较高要求，语言能力能满足其今后工作、学习和生活对英语的基本需求，并为其可持续发展和终身学习奠定较扎实的基础。 课程内容结构表 课程 基础部分 拓展部分 要求 基本要求 较高要求 性质 必修 选修 二、课程目标 1、总目标 通过英语学习和实践,学生应具备： 语言和文化基础知识、基本技能； 基本的语言运用能力； 较为有效的学习策略； 学习兴趣和自信心； 基本的人文素养。 2、分层目标 基本要求 较高要求 了解并初步掌握基础知识和基本技能。 具备初步的交际能力，表现出一定的自信心。 了解并初步运用基本的学习策略。 有较明确的学习动机和一定的学习兴趣。 与他人合作，解决问题，共同完成任务。 了解中外文化的基本差异。 较全面地掌握基础知识和基本技能。 具备较强的交际能力，表现出较强的自信心。 形成适合自身特点的学习策略。 有明确的学习动机和持续的学习兴趣。 主动与他人合作，解决问题，共同完成任务。 了解中外文化基本差异并善于学习外国的优秀文化。 3、分领域目标 （1）知识与技能 基本要求 较高要求 了解基本的语音知识并能初步运用于语言实践。 了解并掌握最基本的词汇及最基础的构词法知识。 掌握最基本的语法规则并能运用于语言实践。 了解并初步运用日常交际功能的基本表达形式。 基本听懂课堂英语及日常生活会话。 用浅显的英语初步表达个人意见，并与他人进行简单交流。 基本读懂常见题材的阅读材料,并运用最基本的阅读策略获取所需信息。 书写简单的应用文。 进行简单句子的中英文互译。 1. 较好地掌握基本的语音知识并能运用于语言实践。 2. 了解并掌握基本词汇及基础的构词法知识。 3. 掌握基本的语法规则并能运用于语言实践。 4. 了解并运用日常交际功能的基本表达形式。 5. 听懂课堂英语、日常生活会话及简单的媒体节目。 6. 用英语较准确地表达个人意见，并与他人进行交流。 7. 读懂常见题材的阅读材料，并运用基本阅读策略获取所需信息，具备初步的分析和归纳能力。 8. 书写简单的应用文和叙事性短文。 9. 进行句子的中英文互译及短文英译中。 说明：“了解”指对所学内容的认识与区分，“掌握”指对所学内容的理解和应用。 （2）过程与方法 学生在教师指导和任务驱动下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式选择、获取知识，掌握基本语言技能，提高语言运用能力，培养合作意识，并在一定程度上增强分析和归纳问题的思维能力，同时通过对学习过程和学习效果的反思，探索最适合自身的学习策略,优化学习效果。 （3）情感态度与价值观 基本要求 较高要求 有较明确的学习动机和一定的学习兴趣。 具备初步的交际意识并能参与语言实践。 初步具备合作意识。 热爱祖国文化，并初步