八年级数学《轴对称》说课稿.ppt

动手操作 形成概念 1. 下面的图形是不是轴对称图形？ 3.判断下列图形是否为轴对称图形,若是,说出它们各有几条对称轴? 2.如图, ∠A﹦90°,E为BC上的一点.A点和E点关于BD对称.B点和C点关于DE对称,求∠ABC和∠C的度数. ∵A点和E点关于BD对称 ∴∠ABD=∠CBD 又B点和C点关于DE对称 ∴∠DBC=∠C ∴∠ABD=∠CBD=∠C ∵∠A+∠ABC+∠C=180°，∠A=90° ∴∠ABD+∠DBC+∠C=90° ∠ABD=∠DBC=∠C=30° ∴∠ABC=60° 区别与联系 轴对称图形 两个图形成轴对称 区别： 联系： 轴对称是指两个图形能以对称轴折叠后重合，而轴对称图形是指一个图形的两部分沿对称轴折叠后能完全重合。 都有对称轴、对称点和两部分完全重合的特性。 猜数游戏：0-9十个数字中，哪些是轴对称图形？（抢答） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 猜字母游戏：下列英文字母中，哪些是轴对称图形？ A C D E F G H I J L M N O P Q R S T U V W X Y Z 挑战练习 1.把一个正方形分成16个同样大的小正方形，现有两个黑色的小正方形，请再涂黑两个，使整个图形变成一个轴对称图形。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 B A C D E * 14.1 轴对称 解放路中学 李建国 说 教 材 说教法学法 说教学流程 说教学反思 轴 对 称 １、本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学八年级上册第十四章的第一节第一课时，放在全等三角形之后，等腰三角形之前。在掌握全等三角形的基础上，进一步学习轴对称，为下一节等腰三角形的学习作必要的准备。 　重点：认识生活中的轴对称图形，了解轴对称的有关概念。 难点：轴对称图形与成轴对称的两个图形的联系与区别。 关键：通过观察、操作、实践等活动，丰富对轴对称的体验 和理解。 ２、通过学习了解轴对称现象背后的数学本质，培养学生的作图能力，归纳类比能力，合作交流能力，让学生经历数学规律的探究过程，感受数学美，从而激发学习兴趣，体会数学与现实生活的紧密联系。学好本节内容还具有提高学生观察和动手操作能力的教学价值，以及促进审美意识的发展。 教材的地位和作用： 教学重点、难点、 关键： 说 教 材 认知目标： 认识轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴；了解 轴对称图形，两个图形成轴对称这两个概念之间的联系和区别。 能力目标： 经历丰富材料的学习过程，发展对图形的观察、分析、判断、归纳等能力。 情感目标： 　　体验数学与生活的联系、发展审美观。 教学目标 说 教 材 说 教 法 与 学 法 教 法 观察法：通过欣赏各种图片，激发学生的好奇心和求知 欲，从而主动地学习． 引导发现法：通过观察、比较，引导学生探索思考， 理解轴对称图形和两个图形关于轴对称的概念 ． 活动法：通过学生动手画、折、剪等方法，引导学生主动探 索，启发调动全部心理活动，使情感、意志、兴趣、 动机趋于积极化，使学生知识与能力同步得到发展。 动态演示法：利用多媒体创设生动形象的问题 　　　　　　情境，让问题更直观，培养学生 　　　　　　的想象力． 说 教 法 与 学 法 学 法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 根据素质教育的要求：培养学生的创新精神和实践操作能力，本节课学法指导主要是让学生在“观察—设疑—操作—归纳”的学习过程中自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。 1、教师准备：制作课件，课件内容： ⑴ 播放拍摄生活中的有关轴对称的建筑、日用品、动植物、交通设施等。 ⑵ 有关生活中的轴对称图片（含课本中本节内容的图片等）。 2、学生准备：剪刀、彩纸片、采集和寻找生活中有关轴对称的实例，并拍成相片或拿着实物进课堂。 说 教 法 与 学 法 教具准备 游戏练习 培养创新 图片欣赏 交流体会 课堂探究 形 成概念 巩固练习 加深理解 对比观察 概念延伸 归纳总结 指导实 践 说 教 学 流 程 一、请大