经典会计说课稿.ppt

会计凭证 记账凭证的填制 教案设计说明 教学理念 “项目教学法” 针对中职生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。 教材分析 本节课选取的章节为第四章《会计凭证》的第三节记账凭证中的关于记账凭证的填制。 学情分析 目前学生正处于形象思维向抽象思维方向发展阶段，智力发展已经达到一定的水平，但他们的学习习惯、态度、兴趣等非智力因素却没有得到好发展。我所任教的学生基础较差，自主学习能力一般，学习兴趣和积极性不够高、学习自觉性也较差，课前不预习、课后也复习巩固。 学法指导 鉴于上述学情的存在，本节课的教学采用项目教学法。 教学目标 知识目标 掌握记账凭证的基本内容、填制要求，运用相关知识进行记账凭证的填制。 能力目标 1、通过本节课的教学，提高学生动手的能力，培养学生自主、合作、探究学习及知识迁移的能力 。 2、通过本节课的教学，学生能够熟练填制记账凭证，并能将所学知识运用于实践操作的能力。 情感目标 1、从凭证填制的依据应“真实”入手，培养学生“诚实信用”的理念，使其树立朱总理提出的“不做假账”的信念和职业操守。 2、在“实用与够用”的原则下，让学生易学、乐学，逐步培养其学习会计专业基础课的兴趣，树立其自信心，认识会计工作程序的严密性。 教学重点、难点 教学重难点 ： 收付转三种记账凭证的填制 。 解决重难点方法：通过要求学生对记账凭证的实物的认识来刺激学生的感性认识，并让学生自己亲身参与凭证的填制来引导学生对问题的思考，并逐步掌握问题的关键。 教学关键点 ： 让学生自己亲身参与凭证的填制来引导学生对问题的思考，并逐步掌握问题的关键。 教学准备、方法 教学准备 ： 收、付、转凭证每人每种五张 教学方法： 1、项目教学法 2、情境教学法 3、探究教学法 4、多媒体辅助教学法 5、学生实训与纠错 6、传统讲授法 授课时间、班级 授课时间： 一课时 授课班级： 会计班学生 教学组织 1、对全班学生提前分成甲组和乙组两大组；每组又分成A、B和C、D各两小组 2、提前安排学生预习本节课的内容，并做好笔记。 教学具体程序设计 第一环节：创设情境 导入新课 第二环节：合作学习 探究新知 第三环节：目标强化 质疑反馈 第四环节：变式练习 学习升华 第五环节：归纳小结 延伸问题 板书设计 课堂练习： 1、 2、 3、 4、 教学后记 第一部分：本节课通过运用项目教学法、分组学习法、多媒体辅助教学法等，激发了学生学习兴趣，把提高能力和渗透方法有机地结合到了一起，课堂气氛活跃，全方位地培养了学生。存在的问题是学生对填制记账凭证书写工整度不够，影响学生在以后的实践工作。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 * * * 说课教师：赵婷婷 教学理念 教材分析 学法指导 教学重点 教学难点 学情分析 教学目标 教学准备 教学方法 授课时间 授课班级 教学组织 将“项目教学法”应用于会计教学充分展示现代职业教育“以能力为本位”的价值取向，将大大提高课堂教学的质量和效益，更能培养出更适应社会需要的具有全面能力的人才。 说 课 课 件 地位作用：该内容是会计教学的基本操作实践课，是对已学的会计账务处理的实务操作，在教材中起承上启下、理论联系实际的作用。 说 课 课 件 首先激发学生兴趣，本节课就充分利用其初次接触凭证并有动手机会的这一兴奋点，提高学生动手实践的兴趣，通过完成各项目，对知识以通俗易懂的语言进行讲解，深入浅出地进行知识传输和渗透。 说 课 课 件 说 课 课 件 第二环节 合作学习 探究新知 第三环节 目标强化 质疑反馈 第四环节 变式练习 学习升华 第五环节 归纳小结 延伸问题 第一环节 创设情境 导入新课 说 课 课 件 明确本课学习目的及项目任务 展示本课项目内容以点明课题，强调本节项目任务、重难点 2、展示本节课教学内容。确定项目任务。 观看 积极思考 进入角色 播放课件 设疑引导学生。 1、讲小故事《小张应聘记》提问“小张为什么会失败？” 创设 情境 导入 新课 学生活动 教师活动 教学内容 教学 过程 说 课 课 件 观看演示 从A、B、C、D四个小组中派一名代表上台讲解另两种凭证的填制 思考、回顾 A、课件演示收款凭证的填制过程。 B、让学生自己当“小老师”