现代信息技术对科学学科课堂教学的优化研究.pdfVIP

2012 2 月 总第236 期 教育研究 现代信息技术对科学学科课堂教学的优化研 赵大海 （滕州市界河镇中心小学，山东 枣庄 277500） 近 来,随着科学 程改革的深入,电教手 被越来越广泛 到教师建成的小型网站中去查寻有关材料的使用与环境的资 地使用,极大地提高了学生的学习兴趣和课堂教学的效率。信 料，并将所搜集到的信息进行整理、加工，以小组为单位通过网 息技术手 和科学 的整合也如火如荼，取得了很多成功的经 络在全班交流各自搜集到的图片资料。这样的网络学习，让学 验。那么，怎样在科学 中合理的运用电教手 呢？笔者认为应 生体会到了自主学习、探究学习的乐趣，能培养学生通过网络 、科 做到以人为本，关注学生的差 ， 从科学课程的培养目 出发， 以培养学生的科学精神 学 搜集信息和整理信息的能力。 异 的世界观和科学对待事物的方法为宗旨。电教手 的运用应很 由学生自主选择所学内容，充分体现学生的自主性和创造性。 好的为科学 的教与学服务，更好的和学生学习的需 相结 使学生意识到材料的使用与环境的关系，认识到自然界资源是 合。具体来说，在科学 的教学当中，应当利用电教手 丰富 有限的，从小树立保护自然资源的环境意识。笔者还设计了一 堂教学的资源，创设帮助学生学习的条件，改进课堂教学的组 个FLASH 动画的垃圾分类游戏，调动学生学习的兴趣，巩固学 织。 生所学有关环境保护的知识。最后给学生提供一些有关科学和 一、感性呈现 环境保护的网址，鼓励学生 外继续探究有关问题。 现代信息技术在小学科学学科教学中的主 作用是改变 先进的教育技术的作用何在？笔者认为很大程度在于它能 了教材的呈现方式，运用多媒体技术使教材呈立体状呈现，调 解决别的方法解决不了和解决不好的问题，能在最能说明问题 动学生的多种感官，激发学生学习兴趣。 的地方起到画龙点睛的作用，运用得当可以将模糊的变得清 如在教学《地震》一课时，先播放一 关于地震的视频，让 ；枯燥的变得生动；复杂的变得简单；难点变得明了。 学生直观形象地看到大地剧烈震动，房屋倒塌，道路错位，树木 如笔者在教学《点亮我的小灯泡》一课时，有两处用到幻灯 被连根拔起的景象。学生被这恐怖的画面惊呆了，他们的心灵 片辅助教学：一处是学生在观察、描述灯泡的外部结构之后，考 受到强烈的震憾。此时再让学生分小组说一说这是一种什么现 虑到灯泡的内部结构是遮蔽的，有些复杂且不易直接观察，笔 象，把自己知道的一些有关地震的情况说给同学听一听，然后 者及时用幻灯片出示灯泡的内部剖析图片，为后述活动中学生 再从现实中来推测在什么情况下会发生地震，最后用多媒体 明确电流动的路线作好铺垫。第二处是在学生通过各种方法接 在 件展示地壳的不断运动：在地下的岩层受到承受不住的地球内 亮小灯泡，并用图示猜测电在装置中的流动路线后， 学生尚 部的压力的时候，地壳发生了断裂，这时地震就发生了。在教学 在犹豫不决、弄不清楚的时候。 想让学生理解看不见的电流 ，情绪激动，兴趣被调动达到