2013年教师资格证考试《教育学》复习提纲.docVIP

2013年北京市中小学、中等职业学校教师资格认定考试复习提纲 《教育学》 绪论 教育与教育学 孟子是最早将“教”和“育”连在一起的人。 许慎是最早将“教”和“育”做出解释的人。 斯宾塞认为教育是为完满生活做准备。 杜威认为教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造或改组。 广义教育：是一切有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的社会活动。（包含：社会教育、家庭教育、学校教育） 狭义教育：就是指学校教育。（出现在奴隶社会早期） 是人类社会发展到一定阶段的产物。 学校教育特点： 一切有目的、有计划、有组织的培养人的活动 培养对象为青少年儿童 都是在受过专门训练的老师指导下进行的活动 学校教育的三要素：教育者、受教育者、教育内容 之间的关系：教育者和受教育者的关系是最重要的关系，在教的过程中，教育者是主体，受教育者是客体；在学的过程中，受教育者是主体。他们有共同的教育对象，即教育内容；他们有共同的教育目标，都是促进受教育者素质的全面发展。 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。 教育现象包括：教育社会现象、教育认识现象。 教育学是广大教育科学体系中的一门基础学科。 教育的发展分为萌芽、创立、分化三大阶段。 教育的萌芽阶段：（奴隶社会、封建社会） 柏拉图——《理想国》 亚里士多德——《政治学》、《伦理学》 昆体良——《雄