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地方本科院校专业课教学方法的研究与探讨 郭远臣 （重庆三峡学院建筑工程系，重庆 404100） 摘 要 针对地方本科院校地方性、区域性特点，对地方 足、掌握的专业知识面狭窄，专业素质和能力更是无从谈起。 本科院校专业课程的开设、教学模式、教学方法进行了研究与 3 地方本科院校专业课教学模式探讨 探讨，以期经验交流，促进地方本科院校专业课程教学水平的 如何在地方本科院校专业课教学过程中，贯彻“以学生为 整体提升。 主体、教师为主导、训练为主线和思维为主攻”的教学指导思 关键词 地方本科院校 专业课 教学方法 研究与探讨 想，以“专业素质”与“工程素质”为两大主要培养目标，是 经济、社会的飞速发展，促使社会对人才的需求无论在数 我们在专业课教学和组织过程中，经常思考的问题。我们在实 [4] 量上还是在质量上都达到了一个新高度。据统计，2004年中国 践过程中，不断尝试将“案例”教学方法 和互动式教学模式 大陆大学生入学率达到19％，标志着中国大陆已正式步入高等 引入到专业课的教学中，效果较为显著。 [1] 教育大众化时代 。 所谓的“案例”教学方法就是结合实际工程实践中某些典 高等教育大众化时代的到来一方面促使一大批地方本科院 型的设计、施工组织管理等实例，充分利用某一课程或几门课 校得到了蓬勃发展，另一方面又迫使这些地方本科院校的管理 程（可以适当应用交叉学科知识）的相关知识，讨论分析和重 者和教师都要重新思考学校的发展定位和对社会的责任。如何 点讲解相结合，以启发和引导为主线，以学生参与为特点，理 能在众多高校中使一般公众都具有大学毕业文凭的情形之下继 论紧密联系实际，以激发学生兴趣、拓展学生实践能力以及提 续保持自己的特色和优势成为了一个无法回避的问题。 高学生对该专业方向新进展、新知识、新方法的探知能力。 1 地方本科院校的特点及发展思路 所谓的互动式教学就是在教学过程中加入学生的作用因 地方本科院校的一个明显特点就是具有鲜明的地方性、区 素而完成教学的方式。这种方式有利于改变学生被动听讲的消 域性，其基本办学理念就是为区域经济、社会发展服务[2]。因 极性，发挥其学习的主观能动性；有利于学生课下 “自我充 此，地方本科院校课程设置（特别是专业课程的设置）、人才 实”，扩充自己知识的深度和广度；有利于最大限度地调动学 培养模式以及科学研究等方面都应该着眼于区域经济社会发展 生课堂主动参与的积极性，使教与学有机地统一起来。互动式 的实际需要，应该更注重区域性需求和办学形式的特色化，结 教学与“案例”教学方法相辅相成，注重培养学生的参与意 合学校的历史和自身的办学优势，努力发展某些优势专业，在 识、动手能力和思维能力，并能激发学生的学习热情，唤起学 优势专业领域为区域经济社会发展作出卓越贡献，产生广泛的 生的思维灵感，有意识地在教学过程中营造一种宽松、愉悦的 社会影响，从而提升学校的知名度。 教学环境， 师生间相互配合、教学相长，共同完成教学任务。 2 地方本科院校专业课程的设置及教学课程中面临的主 经过教学模式理论探讨与实践检验，认为，在地方本科院 要问题 校专业课程学习的过程中，可以利用“案例”教学的方法和互 专业课是传授专业知识、培养学生技能、提高专业人才 动式教学模式，激励学生的学习，提高学生的专业素养，更大 [3