课程与教学 区隔与连系之间的探讨.pdfVIP

20 10 年第 6 期 Vol . 39 　 ( 总第 275 期) GL OBAL EDU CA TION No6 ,20 10 　 课程与教学 :区隔与连系之间的探讨 霍秉坤 　叶慧虹 　黄显华 课程和教学两者的关系 ,学者意见不一 ,有认为教学包含课程 ,有认为课程包含教学 ,有主张 　　【摘要】　 课程与教学并列 ,也有建议整合课程与教学 。本文 目的是分析学者的看法 ,并加以整合 ,最后提出个人的见 解 。笔者认为 ,课程与教学探讨的内容 ,也突显了两个概念的不同;课程与教学整体而言仍是密不可分 ;课程 和教学相融合的概念要求把教学作为课程的一个过程去理解 ;学生学习是课程与教学两领域所关心的核心 课题 。最后 ,笔者强调 ,理清课程与教学之间的关系 ,有助教育工作者掌握两者的关注焦点 ,改善实践效能 。 　　【关键词】　课程 　教学 　学习 霍秉坤/ 香港中文大学课程与教学学系助理教授 　　【作者简介】　 叶慧虹/ 香港中文大学课程与教学学系博士候选人 黄显华/ 香港中文大学课程与教学学系名誉教授 　　课程与教学是两个关系密切的名词 ,不少学 一起 ,系统部分重叠 ,但彼此没有上下关系 ,也无 者都曾深入探讨 ;然而 ,各人意见不一 ,有认为教 包含关系 。同心包含模式是指课程和教学两个系 学包含课程 ,[ 1 - 3 ] 有认为课程包含教学 , 有主张 统相互依存 ,而且其中一个为另一个的次级系统 , 课程 与 教 学 并 列 ,[4 ] 有 建 议 整 合 课 程 与 教 如教学附属于课程系统或课程附属于教学系统 。 学 ,[5 - 12 ] 但也有学者认为将课程与教学结合是历 循环联系模式强调课程和教学两系统之间的回馈 [ 13 ] 史的错误 。 可以预计的是 ──各种说法仍持续 因素 ,课程与教学两者虽然分开 ,但两者彼此互相 出现 ,而且不容易统一 。本文 目的是分析学者的 ( ) [25 - 28 ] 影响 见图 1A 、1B 、1C 、1D 。 看法 ,并加以整合 ,最后提出个人的见解 。 一 、文献综述 ( ) 一 课程与教学的概念 学者撰述课程理论时 ,常探讨课程与教学的 ( [ 14 ] 关系 如 :Oliva , 2009 ; 王文科 ,2006 ,页 33 - 36 ; [ 15 ] 李 方 , 2002 ; [ 16 ] 丁 念 金 , 2007 , 页 30 - [ 17 ] [ 18 ] ) 众多课程教学 36 ; 李子建 、尹弘飙 ,2005 。 关系分类中 ,Oliva ( 1992 ,[ 19 ] ,2009 [20 ] ) 的分类最 [2 1 - 24 ] 受关注 ,不少学者亦曾参考并加调整 。 其分 图 1 　课程与教学的关系 ( ) 类包括二元独立模式 dualistic model 、互相连结 　　对于描述关系的模式 , 学者仍存在分歧 ; 然 模 式 ( interlocking model )