中学物理教学中物理模型建立的研究.docVIP

目录 关于高中力学问题解决过程中建模的研究 第一章 1、研究的背景与现状（文献综述） 2、目的、意义 3、研究的思路 第二章 物理模型与建模 模1.1模型、 1.2物理模型的概念 第二章 总结高中力学中一些重要的物理模型 2.1总结孙鸥在《高中学生物理建模能力培养的研究与实践》中归纳的物理模型 2.2牛顿力学中的部分物理模型的归纳 1.3建模的概念 第三章 高中力学教学中物理建模建立的教学策略 3.1培养学生的创新思维做基础 3.2熟练掌握每个模型的概念和使用条件 3.3物理模型建立的方法和过程 参考文献 浅谈中学物理教学中物理模型建立的研究 第一章 物理概念的界定 初中物理的教学大多以人们平常生活中出现的自然现象，实际运用为基础，因此学生们学习了解的大多是具象的物理知识。而进入高中后，知识点逐渐从具象变成抽象，从宏观变成微观，如果没有很好的铺垫来起到“承上启下”的作用,学生们学起来就很困难。所以，随着时代的发展，人们想到了创建物理模型并利用它们来帮助自己高效地解决物理问题。要了解什么是物理模型，我们首先应从模型的概念切入。 1.1模型的概念 辽宁师范的孙鸥在其硕士论文《高中学生物理建模能力培养的研究与实践》一文中指出，模型一词起源于拉丁文的“moldulus”，其初始含义是样本，标定义为：为了充分了解研究对象的本质，根据研究对象和问题的特点，通过对各种事实和材料的分析，综合，比较，分类等思维过程，对研究对象做一种简化的描述和模拟。 其他网络资料也显示，模型是对现实世界的事物、现象、过程或系统的简化描述，或其部分属性的模仿。在一般的意义下是指模仿实物或设计中的构造物的形状制成的雏型，其大小可以分为缩小型、实物型和放大型。有些模型甚至连细节都跟实物一模一样，有些则只是模仿实物的主要特征。模型是系统知识的抽象表示。模型的意义在于通过视觉了解实物的形象，，在教育、科学研究、工业建设、土木建筑和军事等方面有极大的效用。随着科学技术的进步，人们将研究的对象看成是一个系统，从整体的行为上对它进行研究。这种系统研究不在于列举所有的事实和细节，而在于识别出有显著影响的因素和相互关系，以便掌握本质的规律。实物模型根据相似性理论制造的按原系统比例缩小（也可以是放大或与原系统尺寸一样）的实物，例如风洞实验中的飞机模型，水力系统实验模型，建筑模型，船舶模型等。vo+at s=vot+at2/2 vt2-vo2=2as =vt/2 ΔS= at2 自由落体运动 物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动 过程模型 是初速度v0=0，加速度a=g的匀变速直线运动。匀变速直线运动所遵循的规律它都适用。 平衡运动 物体在共点力作用下，如果保持静止或匀速直线运动 过程模型 物体在共点力作用下受到合力为零，即∑F=0 平抛运动 将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力物体只在重力作用下所做的运动 过程模型 是加速度恒定的曲线运动；可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。分运动与合运动具有等时性、独立性和等效性。所遵循的规律 水平方向 vx=vo 竖直方向vy=gt y=gt2/2 合速度= 合位移 合速度方向 合位移方向 匀速圆周运动 质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的弧长相等 过程模型 是线速度大小不变的运动，他的角速度、周期和频率是恒定不变的，物体所受合外力全部提供向心力。物体做匀速圆周运动的条件：合外力大小不变，方向始终与速度方向垂直。描述匀速圆周 运动快慢的物理量及其关系如下： 角速度 线速度v=s/t v=wr 周期 T=1/f 向心力 F=ma 向心加速度 简谐运动 物体运动时，如果离开平衡位置的位移按余弦函数（或正弦 函数）的规律随时间变化，这种运动称为简谐运动。在忽略 阻力的情况下，弹簧振子的小幅度振动以及单摆的小角度振动都是简谐运动 过程模型 是机械振动的一种最简单、最基本的振动，物体的回复力F与位移x成正比且方向相反，满足F=-kx 弹簧振子 质量为m的物体系于一端固定的轻弹簧的自由端，这样的弹簧和物体系统就称为弹簧振子。当弹簧振子小幅度振动时的运动可以视为简谐运动 过程模型 在小幅度振动情况下振子的回复力F与位移x成正比且方向相反，满足F=-kx 单摆模型 一根不会伸缩的细线上端固定，下端悬挂一个很小的重物， 把重物拉开一个小角度后就可在竖直平面内来回摆动，这种装置称为单摆。单