小学三年级社会综合实践《走进中秋》活动设计附学生评价表.docVIP

综合实践活动设计方案 教 者 年 级 三 年 活动主题 走进中秋 主 题的产生 背景 我国的传统节日是很丰富的，尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文化，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特色和文化底蕴，更是中华文明立身传承之本。因此，引导学生探究我国的传统节日，并籍此了解中华民族的历史、文化成了综合实践教学的重要组成部分。 基于调查情况所反映的学生在传统文化方面的缺憾，在向学生简单介绍我国的传统节日的基础上，我根据学生的兴趣和探究意向，决定以选择中秋文化作为本次综合实践活动的主题，从中秋节的来历传说，民风习俗、诗词祝语、特色食品等文化现象展开研究活动。尤其是学生兴趣浓厚的月饼文化，从中秋特色食品月饼的由来、种类、营养价值、制作方法、人们赋予的美好意愿等方面进行研究，感受中秋的文化内涵，促使学生在活动中探究，在活动中体验，在活动中践行，全方位、多角度了解中秋文化，以此激发学生对制作美食的兴趣、对家乡与祖国的热爱，培养学生搜集、处理信息的能力和动手实践能力。 理论 依据 综合实践活动纲要阶段目标中明确提出本年级阶段要求为： 我国有很多传统节日，如春节、端午节、中秋节等。传统节日是我们中华民族悠久历史文化的一个重要组成部分，每个节日都有一个节日都有一个美妙的传说和历史渊源。 .激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 .关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。 .考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。 学情 分析 在学生中进行了一次“我最喜爱的节日”调查活动，结果发现最受学生欢迎的节日除了儿童节，居然是西方的圣诞节。我国传统节日中的春节、元宵节、中秋节、端午节、重阳节等，无人问津。在孩子们眼里，传统节日只是放一天假，吃一些传统食品而已。学生不了解节日所蕴含的丰富的人文意义和民族特色，也不知道这些传统食品的含义，另外，重油重糖外形土气的食品也不能吸引他们。从“喜爱原因”这一项调查结果中可以看出，学生喜爱圣诞节是因为圣诞老人有优美的传说以及富有节日特色的装饰品等“圣诞文化”，当然商家大量的炒作形成的氛围也吸引着他们。可以说，不管是家庭、学校还是社会，我们都忽视了中国传统文化中重要的一部分----节日文化教育。 活 动 目 标 情感 态度 价值观 1）感受中秋的文化内涵，促使学生在活动中探究，在活动中体验，在活动中践行，全方位、多角度了解中秋文化，以此激发学生对家乡与祖国的热爱，培养学生搜集、处理信息的能力和动手实践能力。2）激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作精神。1）学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解节的由来及民间习俗搜集与中秋、月亮相关的古诗、词、文、故事、对联，感受古代文化能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解中秋 学生 收集资料 教 学 过 程 活动 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 第 一 阶 段 确 立 主 题 阶 段 ︵ 1 课 时 ︶ 一、猜谜导入： 走进中国传统节日-中秋节。 二、整体感知： 提问：1.你能说出我国传统节日中秋节农历时间吗？ 2.对中秋节你们有哪些了解？有过怎样的体验？ 三、自由交流： 1.提出问题： 2.指导交流： 提问：对中秋节，你想知道些什么？ 三、分组，制定方案。 1、根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。） 2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。 友情提示： （1）、在本组课题中，你们打算研究哪些方面？ （2）、你们打算怎样去研究？具体时间和人员如何安排？ （3）、在研究过程中需要哪些准备？ （4）、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案（为了便于操作，可以参考所提供的表格）。 师巡回指导、建议。 四、集体交流：交流、评价各组方案，相互学习、相互启发。 评价方向： 1）方案是否具有可行性。 2）小组组员是否全体参与，分工是否合理。 3）研究途径是否科学、高效。 4）时间安排是否合理、高效。 5）方案是否全面细致，考虑周全。 五、针对各组情况讨论修改。 六、分组行动：各组按照方案开展实施。（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整） 七、小组总结、表扬激励。 猜 谜 说出我国传 统节日中秋 节农历时间. 根据自己的兴趣爱好选择课题。 小组合作 制订计划 交流、评价各组方案，相互学习、相互启发。 创设情景 激发兴趣 使学生初步了解中国的传统节日-中秋。 分组，制定方案 确定研究主题 通过交流、评价交流活动，相互学习、相互启发 板 书 设 计 走 进 中 秋